目錄
序（張大良）
前言
第一章 高水平行業(yè)特色高校引入STEM教育的適切性 1
一、STEM教育概述 1
二、行業(yè)特色高校概述 7
三、行業(yè)特色高校人才培養(yǎng)的外部挑戰(zhàn)與需求分析 11
第二章 高水平工科行業(yè)特色高校實施 STEM 教育改革的現(xiàn)狀與問題 18
一、發(fā)展概況 18
二、STEM教育與高水平工科行業(yè)特色高校教育改革的適切性 19
三、STEM教育視角下工科行業(yè)特色高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 24
四、高水平工科行業(yè)特色高校 STEM 教育改革的現(xiàn)狀與問題 35
五、結(jié)論 40
第三章 高水平工科行業(yè)特色高校開展STEM教育影響因素 41
一、高水平工科行業(yè)特色高校本科生 STEM學(xué)習(xí)意愿影響因素 41
二、高水平工科行業(yè)特色高校教師開展STEM教育意愿影響因素 51
第四章 獲得公平且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗：美國STEM教育創(chuàng)新趨勢 67
一、美國STEM教育創(chuàng)新的使命與愿景 68
二、美國STEM教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對 71
三、結(jié)論 76
第五章 建構(gòu) STEM 教育模式：美國研究型大學(xué)的典型案例 79
一、4所美國研究型大學(xué)的案例描述 79
二、美國研究型大學(xué)STEM教育模式及啟示 92
第六章 開展合作教育：美國高校產(chǎn)教融合的最佳實踐 96
一、歐林工學(xué)院合作教育的實踐及啟示 96
二、德雷塞爾大學(xué)合作教育的實踐與啟示 103
第七章 跨界融合：高水平工科行業(yè)特色高校教育改革新方向 111
一、研究設(shè)計 112
二、高水平工科行業(yè)特色高�？缃缛诤系臄�(shù)據(jù)分析 117
三、結(jié)論 123
第八章 科教融合：一流人才培養(yǎng)的制度設(shè)計 125
一、科教融合：理念的制度化 125
二、追求卓越：人才培養(yǎng)模式變革的實踐 130
三、回歸理性：人才培養(yǎng)模式變革的設(shè)計 133
四、結(jié)論 136
第九章 產(chǎn)教融合的組織發(fā)展困境：多重制度邏輯的分析與實踐 137
一、“產(chǎn)教融合”困境 137
二、分析框架：三角協(xié)調(diào)中的多重邏輯 138
三、三重制度邏輯解釋：高水平行業(yè)特色高�！爱a(chǎn)教融合”的困境 140
四、案例分析：華北電力大學(xué)“產(chǎn)教融合”的變遷 143
五、結(jié)論 147
第十章 行業(yè)特色高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建：以電力行業(yè)為例 149
一、行業(yè)特色高校人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ) 149
二、電力行業(yè)人才培養(yǎng)需求分析 151
三、突出行業(yè)特色的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 156
第十一章 總結(jié)與展望 160
一、政府層面：加強政府系統(tǒng)引導(dǎo)，完善國家頂層設(shè)計 160
二、高校層面：系統(tǒng)引入STEM教育，推進工程人才培養(yǎng)改革 161
三、師生層面：突出師生在教學(xué)中的主體性，增強師生參與 STEM教育的主動性 166
參考文獻 169
附錄 176
附錄一 基于 STEM 教育理念的工科行業(yè)高校工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷） 176
附錄二 基于 STEM 教育理念的工科行業(yè)高校工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷） 179
附錄三 基于 STEM 教育理念的行業(yè)特色型高校工程人才培養(yǎng)改革與政策研究（教師訪談提綱） 182
后記 183