技術(shù)影響學(xué)習(xí)之爭(zhēng)貫穿于整個(gè)教育技術(shù)的發(fā)展，從“愛(ài)迪生預(yù)言”到“喬布斯之問(wèn)”，爭(zhēng)論從未停止。新興技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，迫使研究者們不得不開(kāi)始總結(jié)和反思過(guò)去研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本書(shū)通過(guò)回溯媒體與學(xué)習(xí)關(guān)系之爭(zhēng)的主要觀點(diǎn)、證據(jù)來(lái)源和局限性，形成關(guān)于技術(shù)與學(xué)習(xí)關(guān)系的基本價(jià)值判斷：使用技術(shù)會(huì)影響學(xué)習(xí)。一般而言，若技術(shù)在教學(xué)中沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期效果，人們會(huì)將失敗歸咎于教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)因素。然而，借鑒醫(yī)學(xué)領(lǐng)域關(guān)于循證實(shí)踐的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，這種斷言有失偏頗。從教育研究到教育實(shí)踐，有關(guān)于循證實(shí)踐的研究并未得到充分的重視，本書(shū)從循證教育學(xué)的視角來(lái)闡述技術(shù)何以革新教育。