本書基于新制度主義組織理論視角，以制度同構(gòu)理論和制度擴散理論為支撐，構(gòu)建起集團化辦學的學校制度擴散分析框架，并通過對北京市X區(qū)3所教育集團8所普通校的個案研究與調(diào)查研究，分別對規(guī)制性制度、規(guī)范性制度和文化—認知性制度等三個維度擴散樣態(tài)及歸因進行分析：發(fā)現(xiàn)了名校教育集團中普通學校組織制度要素的同形性變遷，揭示了名校集團化辦學中學校組織制度擴散主體的多元化、機制的多樣性、方式的雙向性、路徑的層次性等四個特征，以及集團內(nèi)普通學校對于名校教育理念、制度適用性的迷惑、教師對于自身專業(yè)發(fā)展前景的迷茫與困惑、及其在專業(yè)價值觀與學生觀上的兩對主要沖突；在對上述問題樣態(tài)進行歸因分析的基礎之上，從推進學校組織制度擴散的策略角度，提出了“依據(jù)普通校的客觀實際、促進名校組織制度要素的轉(zhuǎn)化”“確定制度擴散要素的合理標尺、尋求學校變革新平衡”“培育新型學校組織文化、夯實制度傳遞基礎”“加強關系系統(tǒng)聯(lián)結(jié)、擴展制度擴散通道”等四項方向性策略；從阻礙制度擴散的關鍵問題角度，提出了“關注學生提高”“融入情感因素”“利用典型示范”“加強專業(yè)支持”等四個操作性策略。