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定 價(jià)：49 元
- 作者：陳樹
- 出版時(shí)間：2024/7/1
- ISBN：9787577209227
- 出 版 社：華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類：B844.12
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
本教材共有六個(gè)項(xiàng)目,主要內(nèi)容有初識(shí)學(xué)前兒童心理發(fā)展、探尋學(xué)前兒童認(rèn)知心理發(fā)展、體驗(yàn)學(xué)前兒童情緒與情感發(fā)展、促進(jìn)學(xué)前兒童動(dòng)作與意志發(fā)展、完善學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展和提升學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展,對(duì)3~6歲學(xué)前兒童在認(rèn)知、言語(yǔ)動(dòng)作、情緒情感、意志、個(gè)性和社會(huì)性等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)、影響因素及培養(yǎng)措施等進(jìn)行了系統(tǒng)介紹。學(xué)前兒童心理發(fā)展是本、專科院校學(xué)前教育專業(yè)、早期教育專業(yè)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,本教材旨在為今后的學(xué)前兒童教育、保育和管理工作者奠定*的知識(shí)和技能基礎(chǔ),為設(shè)計(jì)和開展學(xué)前兒童教育、保育和管理活動(dòng)提供理論依據(jù),為解決工作實(shí)際問題提供理論指導(dǎo)。因此,本教材不僅適合以上各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí),也適合學(xué)前兒童家長(zhǎng)、幼兒園教師和學(xué)前兒童管理工作者日常學(xué)習(xí)和參考。
1．以生為本，厘清框架脈絡(luò)，重點(diǎn)突出。一是教材在每章開篇之前建有學(xué)習(xí)導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解；二是教材在每章*后附有本章小結(jié)，有利于學(xué)生回顧和理解每章的知識(shí)要點(diǎn)。2．內(nèi)容實(shí)用，注重理實(shí)一體，宜教宜學(xué)。一是教材在內(nèi)容安排上緊密對(duì)接學(xué)前兒童教師資格考試大綱的考點(diǎn)，每章內(nèi)容按照概述、發(fā)展到培養(yǎng)的邏輯進(jìn)行編排，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；二是教材中建有豐富的小案例、小知識(shí)等，可供師生討論和導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析問題的能力；三是教材在每章*后還附有同步練習(xí)，引用了近年來學(xué)前兒童教師資格考試《保教知識(shí)與能力》的真題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。3．互聯(lián)網(wǎng) 助力學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)拓展。為豐富教材的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不占用更多的紙張資源，本教材以二維碼的形式呈現(xiàn)大量的配套數(shù)字化資源，內(nèi)容包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等，學(xué)生通過掃描二維碼即可獲取查看，交互界面友好，這既拓展和豐富了教材的內(nèi)容信息，也極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)前期是個(gè)體心理、生理發(fā)展*快速的一個(gè)時(shí)期,對(duì)人今后一生的發(fā)展影響深遠(yuǎn),也是開展早期教育的關(guān)時(shí)期。學(xué)前期的教育是全面的、完整的教育,著重關(guān)注學(xué)前兒童的身心和諧發(fā)展。本教材在分析大量同類教材的基礎(chǔ)上,形成了較為成熟的編寫思路:既梳理了學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論知識(shí),與幼兒園教師資格考試知識(shí)點(diǎn)相契合,又提供了學(xué)前兒童心理發(fā)展的生動(dòng)豐富的實(shí)踐案例,便于組織討論與交流,豐富課堂內(nèi)容;同時(shí),教材還配有豐富的課程資源,利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本教材共有六個(gè)項(xiàng)目,主要內(nèi)容有初識(shí)學(xué)前兒童心理發(fā)展、探尋學(xué)前兒童認(rèn)知心理發(fā)展、體驗(yàn)學(xué)前兒童情緒與情感發(fā)展、促進(jìn)學(xué)前兒童動(dòng)作與意志發(fā)展、完善學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展和提升學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展,對(duì)3~6歲學(xué)前兒童在認(rèn)知、言語(yǔ)動(dòng)作、情緒情感、意志、個(gè)性和社會(huì)性等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)、影響因素及培養(yǎng)措施等進(jìn)行了系統(tǒng)介紹,與學(xué)前兒童家長(zhǎng)、學(xué)前兒童教育工作者和全社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律知識(shí)的強(qiáng)烈需求相呼應(yīng)。本教材的主要特色有:1.以生為本,厘清框架脈絡(luò),重點(diǎn)突出。一是教材在每個(gè)項(xiàng)目開篇設(shè)有項(xiàng)目導(dǎo)航項(xiàng)目概述和心靈寄語(yǔ),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解;二是每個(gè)任務(wù)設(shè)有任務(wù)情境任務(wù)目標(biāo)任務(wù)分析任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià),利于學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)角色,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)成效;三是教材額外為每個(gè)項(xiàng)目配置了思政導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,以引導(dǎo)學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神,培養(yǎng)幼有所育的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)(思政導(dǎo)學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家相關(guān)政策索引以及書中習(xí)題答案等可發(fā)送郵件至tlxlzx@126.com 索取)。2.內(nèi)容實(shí)用,注重理實(shí)一體,宜教宜學(xué)。一是教材內(nèi)容緊密對(duì)接幼兒園教師資格考試大綱,項(xiàng)目及任務(wù)內(nèi)容按照知情意發(fā)展、共性與個(gè)性發(fā)展、了解和培養(yǎng)的三位一體內(nèi)在邏輯層次進(jìn)行搭建,既契合學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性,也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律;二是教材中設(shè)有豐富的案例分享知識(shí)鏈接等,可供師生討論和導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析問題的能力;三是結(jié)合幼兒園教師資格考試教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)考核要求,針對(duì)小班、中班和大班學(xué)前兒童編寫了19個(gè)相關(guān)技能的書證融通案例,促進(jìn)理實(shí)一體化。3.互聯(lián)網(wǎng) 助力學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),拓展知識(shí)。為豐富教材的內(nèi)容及形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本教材以二維碼的形式呈現(xiàn)大量的配套數(shù)字化資源,內(nèi)容包括文本、視頻等,學(xué)生通過掃描二維碼即可獲取查看,交互界面友好,既拓展和豐富了教材的內(nèi)容信息,又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2學(xué)前兒童心理發(fā)展是本、專科院校學(xué)前教育、早期教育等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,本教材旨在為學(xué)前兒童教育、保育和管理工作者奠定*的知識(shí)和技能基礎(chǔ),為設(shè)計(jì)和開展學(xué)前兒童教育、保育和管理活動(dòng)提供理論依據(jù),為解決工作實(shí)際問題提供理論指導(dǎo)。因此,本教材不僅適合以上各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí),也適合學(xué)前兒童家長(zhǎng)、幼兒園教師和學(xué)前兒童管理工作者日常學(xué)習(xí)和參考。本教材的編寫人員主要由學(xué)前教育教學(xué)與研究一線的專業(yè)人員組成。銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳樹擔(dān)任本教材主編,負(fù)責(zé)教材大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫,以及全書的修改和統(tǒng)稿工作。教材具體編寫分工情況如下:項(xiàng)目一的任務(wù)一由陳樹編寫,項(xiàng)目一的任務(wù)二由王君編寫;項(xiàng)目二的任務(wù)一由潘美文編寫,項(xiàng)目二的任務(wù)二由周煜編寫,項(xiàng)目二的任務(wù)三由邵華云編寫,項(xiàng)目二的任務(wù)四由王靜編寫,項(xiàng)目二的任務(wù)五由胡可伊編寫,項(xiàng)目二的任務(wù)六由楊萍編寫;項(xiàng)目三的任務(wù)一由朱龍鳳編寫,項(xiàng)目三的任務(wù)二由蘆正芳編寫;項(xiàng)目四的任務(wù)一由方瑩編寫,項(xiàng)目四的任務(wù)二由張成成編寫;項(xiàng)目五的任務(wù)一由張瑾編寫,項(xiàng)目五的任務(wù)二由胡玉霞寫,項(xiàng)目五的任務(wù)三由張岑岑編寫;項(xiàng)目六的任務(wù)一由陳華編寫,項(xiàng)目六的任務(wù)二由馬娟編寫,項(xiàng)目六的任務(wù)三由汪燕然編寫,項(xiàng)目六的任務(wù)四由張燕編寫。本教材引用了一些專家、學(xué)者的資料和研究成果,在此表示衷心的感謝! 另外,本教材的編寫也得到了華中科技大學(xué)出版社和全體編者所在單位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,在此一并表示感謝!本教材在編寫中力求保證質(zhì)量,但由于編者學(xué)識(shí)水平和能力有限,難免存在遺漏或不妥之處,期待廣大師生、讀者批評(píng)指正,以便我們進(jìn)一步完善和修訂,不勝感激。
陳樹（1981.10 ），男，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理學(xué)副教授、校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人，國(guó)家人社部二級(jí)心理咨詢師，國(guó)家衛(wèi)健委心理治療師（中），全國(guó)地方高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)術(shù)協(xié)作聯(lián)盟與中國(guó)教育智庫(kù)學(xué)前教育發(fā)展中心學(xué)前健康服務(wù)與管理專業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)人民大學(xué)教材研究與開發(fā)中心全國(guó)學(xué)前兒童照護(hù)服務(wù)專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)委員，安徽省教育廳職業(yè)院校技能大賽（中職組）幼兒保育活動(dòng)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)裁判，湖南金職偉業(yè)母嬰護(hù)理有限公司1 X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書項(xiàng)目專家，銅陵市社科專家?guī)焓着霂?kù)專家（教育學(xué)）。主要研究方向?yàn)椋盒睦斫】荡龠M(jìn)、學(xué)前兒童心理發(fā)展。先后獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀教育工作者，校級(jí)教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人，市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，省級(jí)教壇新秀，安徽省心理學(xué)會(huì)先進(jìn)心理學(xué)工作者，安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)先進(jìn)個(gè)人；主持省部級(jí)教研科研課題7項(xiàng)；一作或獨(dú)著在《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》等發(fā)表論文19篇；主編（含副主編、參編）《大學(xué)生心理健康教育》等教材16部，合著出版學(xué)術(shù)專著1部,出版數(shù)字課程1部，主持安徽省教育廳大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目1項(xiàng)；1項(xiàng)成果獲銅陵市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選二等獎(jiǎng)，2篇論文獲銅陵市自然科學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，1部教材獲評(píng)十四五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。
項(xiàng)目一 初識(shí)學(xué)前兒童心理發(fā)展 …………………………………………………………… (1)
任務(wù)一 學(xué)前兒童心理發(fā)展實(shí)踐認(rèn)識(shí) ………………………………………………… (2)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本概念和學(xué)習(xí)意義 …………………………… (2)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要內(nèi)容和總體特征 …………………………… (4)
子任務(wù)三 學(xué)前兒童心理發(fā)展的研究原則和研究方法 …………………………… (7)
任務(wù)二 學(xué)前兒童心理發(fā)展理論認(rèn)識(shí) ……………………………………………… (15)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素 ……………………………………… (16)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要理論 ……………………………………… (17)
項(xiàng)目二 探尋學(xué)前兒童認(rèn)知心理發(fā)展 …………………………………………………… (26)
任務(wù)一 學(xué)前兒童感知覺發(fā)展 ……………………………………………………… (27)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展 ……………………………………………… (28)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童觀察能力的培養(yǎng) …………………………………………… (37)
任務(wù)二 學(xué)前兒童記憶發(fā)展 ………………………………………………………… (41)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 ………………………………………………… (42)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng) …………………………………………… (52)
任務(wù)三 學(xué)前兒童想象發(fā)展 ………………………………………………………… (58)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 ………………………………………………… (59)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童想象能力的培養(yǎng) …………………………………………… (65)
任務(wù)四 學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展 ………………………………………………………… (71)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展 ………………………………………………… (72)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童言語(yǔ)能力的培養(yǎng) …………………………………………… (80)
任務(wù)五 學(xué)前兒童思維發(fā)展 ………………………………………………………… (86)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 ………………………………………………… (87)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) ………………………………………… (96)
任務(wù)六 學(xué)前兒童注意發(fā)展 ………………………………………………………… (99)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 ………………………………………………… (100)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童注意品質(zhì)的培養(yǎng) …………………………………………… (107)
項(xiàng)目三 體驗(yàn)學(xué)前兒童情緒與情感發(fā)展 ………………………………………………… (114)
任務(wù)一 學(xué)前兒童情緒發(fā)展 ………………………………………………………… (115)
2
子任務(wù)一 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展 ………………………………………………… (115)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童積極情緒的培養(yǎng) …………………………………………… (119)
任務(wù)二 學(xué)前兒童情感發(fā)展 ………………………………………………………… (125)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童情感的發(fā)展 ………………………………………………… (125)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童積極情感的培養(yǎng) …………………………………………… (128)
項(xiàng)目四 促進(jìn)學(xué)前兒童動(dòng)作與意志發(fā)展 ………………………………………………… (133)
任務(wù)一 學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展 ………………………………………………………… (134)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展 ………………………………………………… (134)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童動(dòng)作能力的培養(yǎng) …………………………………………… (141)
任務(wù)二 學(xué)前兒童意志發(fā)展 ………………………………………………………… (145)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童意志的發(fā)展 ………………………………………………… (146)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童良好意志品質(zhì)的培養(yǎng) ……………………………………… (151)
項(xiàng)目五 完善學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展 ………………………………………………………… (157)
任務(wù)一 學(xué)前兒童個(gè)性心理傾向發(fā)展 ……………………………………………… (158)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童個(gè)性心理傾向的發(fā)展 ……………………………………… (158)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童積極個(gè)性心理傾向的培養(yǎng) ………………………………… (162)
任務(wù)二 學(xué)前兒童個(gè)性心理特征發(fā)展 ……………………………………………… (166)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童個(gè)性心理特征的發(fā)展 ……………………………………… (167)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童良好個(gè)性心理特征的培養(yǎng) ………………………………… (172)
任務(wù)三 學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展 …………………………………………………… (177)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 …………………………………………… (178)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童健康自我意識(shí)的促進(jìn) ……………………………………… (182)
項(xiàng)目六 提升學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展 ……………………………………………………… (187)
任務(wù)一 學(xué)前兒童人際關(guān)系發(fā)展 …………………………………………………… (188)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童人際關(guān)系的發(fā)展 …………………………………………… (188)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童良好人際關(guān)系的培養(yǎng) ……………………………………… (197)
任務(wù)二 學(xué)前兒童性別角色發(fā)展 …………………………………………………… (201)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展 …………………………………………… (201)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童性別角色的培養(yǎng) …………………………………………… (205)
任務(wù)三 學(xué)前兒童社會(huì)性行為發(fā)展 ………………………………………………… (209)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童社會(huì)性行為的發(fā)展 ………………………………………… (209)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童親社會(huì)行為的培養(yǎng) ………………………………………… (213)
任務(wù)四 學(xué)前兒童社會(huì)道德發(fā)展 …………………………………………………… (217)
子任務(wù)一 學(xué)前兒童社會(huì)道德的發(fā)展 …………………………………………… (218)
子任務(wù)二 學(xué)前兒童社會(huì)道德的培養(yǎng) …………………………………………… (220)
參考文獻(xiàn) …………………………………………………………………………………… (226)
中英文名詞對(duì)照索引 ……………………………………………………………………… (228)
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