本書作為職業(yè)教育學術(shù)譯叢之一，探討了職業(yè)教育領(lǐng)域如何在工業(yè)4.0、教育4.0時代和未來的工作中應(yīng)對數(shù)字化挑戰(zhàn)，介紹和詳述了如何利用數(shù)字化工具支持實踐本位學習。全書分為七章，前三章確立了各種學習理論和框架，為實踐本位的數(shù)字賦能型學習提供背景信息。這些理論包括職業(yè)教育與培訓（VET）的統(tǒng)攝性理念學會成為過程（習得職業(yè)的技巧、知識和習性）以及學習即成為過程（形成職業(yè)認同）。然后介紹和論述了輔助實踐本位學習的各種教學方法，以及數(shù)字技術(shù)在其中發(fā)揮作用的運作方式。后幾章介紹了技術(shù)增強型學習（TEL）的平臺和工具，展示了一系列關(guān)于TEL整合的當代研究。最后，本書建言獻策，以期幫助各研究機構(gòu)能更好地為遠程教育的可持續(xù)性轉(zhuǎn)型做足準備。
塞萊娜·陳（Selena Chan），女，新西蘭Ara坎特伯雷理工學院教育開發(fā)者。先后獲梅西大學成人教育碩士學位、格里菲斯大學職業(yè)教育博士學位。研究方向為職業(yè)技術(shù)與成人教育，主要關(guān)注新西蘭職業(yè)教育、基于項目的教學與學習方法等。發(fā)表30余部學術(shù)成果，其中SSCI期刊論文21篇。
王波，男，主要從事職業(yè)技術(shù)教育教學與管理研究。曾在深圳職業(yè)技術(shù)大學工作近20年，現(xiàn)任深圳市第二職業(yè)技術(shù)學校校長。近年來主持和參與省部級、市級課題8項，發(fā)表咨詢報告、學術(shù)論文20余篇，出版專著1部。
第1章 以數(shù)字技術(shù)支持實踐本位學習
一、引言
二、深入認識實踐本位學習數(shù)字化支持手段的理據(jù)
三、新西蘭大環(huán)境
四、實踐本位專業(yè)向數(shù)字賦能型學習轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)
五、章節(jié)概覽
六、結(jié)語
參考文獻
第2章 學習即成為與學會成為過程以及技術(shù)增強型學習（TEL）在支持這一過程中發(fā)揮的作用
一、引言
二、結(jié)語
參考文獻
第3章 職業(yè)教育與培訓（VET）中的技術(shù)增強型學習（TEL）：迄今為止的理論和方法
一、引言
二、與TEL 相關(guān)的關(guān)鍵理論
三、學習理論
四、實踐本位學習與TEL
五、結(jié)語
參考文獻
第4章 工作的未來及其對學習即成為、TEL 和VET 教學法的影響
一、引言
二、工作的未來
三、在瞬息萬變的世界中獲得職業(yè)認同所面臨的挑戰(zhàn)
四、如何應(yīng)對工作的未來構(gòu)成的挑戰(zhàn)
五、TEL 與工作的未來
六、參與TEL 實踐本位學習的前提條件
七、學習設(shè)計
八、結(jié)語
參考文獻
第5章 工業(yè)4.0 的VET 學習方法
一、引言
二、VET 技能、知識與習性
三、項目本位學習
四、擴展項目本位學習以涵蓋探究式學習與問題本位學習
五、個性化學習環(huán)境對VET 的重要意義
六、面對面學習不可行時的真實性學習
七、將推送連通學習提取框架應(yīng)用于實踐本位學習
八、結(jié)語
參考文獻
第6章 TEL 支持VET 邁向工業(yè)4.0
一、引言
二、彈性學習層面
三、教與學的TEL 架構(gòu)
四、面對面學習不可行時數(shù)字賦能型教學的學習設(shè)計
五、遠程學習評估
六、結(jié)語
參考文獻
第7章 VET 4.0 中的TEL 實現(xiàn)與未來可能性
一、引言
二、學習模式概述
三、建議
四、未來可能性
五、關(guān)鍵主題概要
六、結(jié)語
參考文獻
術(shù)語表
譯后記
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