目錄
前言
第1章 面向主體差異的適應(yīng)性學(xué)習(xí) 1
1.1 如何理解個(gè)性化的現(xiàn)實(shí)存在 2
1.1.1 學(xué)習(xí)差異的現(xiàn)實(shí)存在 2
1.1.2 學(xué)習(xí)差異的問題透析 9
1.1.3 從學(xué)習(xí)差異到個(gè)性化 13
1.2 理解適應(yīng)性學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵 19
1.2.1 學(xué)習(xí)生態(tài)的復(fù)雜性 19
1.2.2 建立適應(yīng)性學(xué)習(xí)生態(tài) 23
第2章 責(zé)任主體與適應(yīng)性學(xué)習(xí)空間 55
2.1 適應(yīng)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵責(zé)任主體 55
2.1.1 如何理解學(xué)習(xí)者的主體責(zé)任 56
2.1.2 適合學(xué)習(xí)者的主體責(zé)任形成 67
2.2 面向主體的適應(yīng)性學(xué)習(xí)空間 79
2.2.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)空間的適應(yīng)性轉(zhuǎn)型 80
2.2.2 主體視角下的學(xué)習(xí)空間重構(gòu) 97
第3章 適應(yīng)性學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵解析 109
3.1 適應(yīng)性學(xué)習(xí)空間要義解析 110
3.1.1 讓空間具有適應(yīng)外部世界變化、優(yōu)化自身功能的能力 111
3.1.2 讓空間具有適應(yīng)個(gè)體需求變化、提供個(gè)性支持的能力 113
3.1.3 讓個(gè)體具有適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)、變革自身習(xí)慣的能力 114
3.2 空間與主體的雙向適應(yīng)性 117
3.2.1 如何理解學(xué)習(xí)主體的適應(yīng)性 117
3.2.2 如何理解學(xué)習(xí)空間的適應(yīng)性 122
第4章 基于新空間的學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型 129
4.1 學(xué)習(xí)范式的基本內(nèi)涵與轉(zhuǎn)型邏輯 132
4.1.1 學(xué)習(xí)范式的基本內(nèi)涵 132
4.1.2 學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)型邏輯 145
4.2 適應(yīng)性學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型 154
4.2.1 為什么需要從學(xué)習(xí)空間出發(fā)思考學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型 155
4.2.2 學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型需要學(xué)習(xí)空間發(fā)生哪些具體改變？ 161
第5章 學(xué)習(xí)空間中的場(chǎng)景融合設(shè)計(jì) 167
5.1 從場(chǎng)景設(shè)計(jì)到場(chǎng)景融合設(shè)計(jì) 168
5.1.1 技術(shù)的革新指向了現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景要求 168
5.1.2 空間的存在可以創(chuàng)設(shè)支持學(xué)習(xí)的新場(chǎng)景 172
5.1.3 學(xué)習(xí)空間的變革可以促進(jìn)場(chǎng)景走向融合 175
5.2 學(xué)習(xí)空間支持下的場(chǎng)景融合 178
5.2.1 從場(chǎng)景融合的視角理解適應(yīng)性學(xué)習(xí)空間建設(shè) 179
5.2.2 場(chǎng)景融合可以增強(qiáng)空間對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性支持 188
第6章 體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)結(jié)果關(guān)聯(lián) 197
6.1 學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)及其實(shí)踐價(jià)值 199
6.1.1 學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu) 200
6.1.2 學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)及其關(guān)系 207
6.1.3 學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用及其價(jià)值 214
6.2 學(xué)習(xí)結(jié)果中的同一性與個(gè)性化 219
6.2.1 同一性指向了個(gè)體的共同成長(zhǎng)屬性 220
6.2.2 個(gè)性化體現(xiàn)了個(gè)體的成長(zhǎng)特質(zhì)差異 223
6.3 體現(xiàn)個(gè)性的學(xué)習(xí)結(jié)果內(nèi)外邏輯 229
6.3.1 學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)在邏輯 230
6.3.2 學(xué)習(xí)結(jié)果的外在邏輯 234
第7章 學(xué)習(xí)空間中的師生行為變化 239
7.1 適應(yīng)性理念引發(fā)的師生行為變化 240
7.1.1 AIGC催生的學(xué)習(xí)范式變革邏輯 240
7.1.2 學(xué)習(xí)事件中的責(zé)任分工與協(xié)同 243
7.2 適應(yīng)性空間對(duì)師生行為的支持 246
7.2.1 適應(yīng)性空間中的學(xué)習(xí)支持策略 246
7.2.2 適應(yīng)性空間中的師生行為樣式 249
第8章 體現(xiàn)新范式的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 257
8.1 適應(yīng)性視域下的學(xué)習(xí)樣式理解 259
8.1.1 過程是范式的具體實(shí)踐樣式 260
8.1.2 學(xué)習(xí)樣式是范式的維度重組 262
8.2 體現(xiàn)新范式的學(xué)習(xí)過程與實(shí)現(xiàn) 273
8.2.1 知識(shí)單元是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)生的基本單位 274
8.2.2 設(shè)計(jì)提升認(rèn)知層次的單元化學(xué)習(xí)過程 282