新高考政策實施后，高中歷史學習發(fā)生了重大變化，不僅教材內容增加了新的知識，而且體現(xiàn)了歷史的整體性和全球化，要求學生對于知識的掌握更具靈活性，強調利用所學知識解決實際問題的能力。為了幫助學生更好地學習歷史，鍛煉學生形成比較系統(tǒng)的歷史思維，以便在碰到實際問題時，更有條理、有方法地解決，本書針對高中歷史學習的思維方法和拓展延伸予以重點闡述。本書從理論角度分析了高中歷史學習的思維方法，并闡釋了由思維方法引申出來的經驗啟示。
本書適合歷史教學論研究者、中學歷史教師閱讀。
郭果，江西省宜春市樟樹市第三中學高中部
歷史教師，歷史學學士，畢業(yè)于江西師范大學。
自2018年以來，先后在國家級刊物《文淵》和
《教學與研究》發(fā)表《關于信息技術在高中歷史
教學中使用的探索》《辯證看待美國庚子退款對
中國文教事業(yè)的影響》兩篇論文。主持省級基礎
教育課題“‘開創(chuàng)外交新局面’一課有效教學策
略研究”;參與主持宜春市市級教育課題“‘專遞
課堂’促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的研究一-以樟樹
三中送教中洲初中為例”。
緒 論/ 1
第一章 高中歷史學習的整體概述/ 13
第一節(jié) 學習的目的/ 13
第二節(jié) 學習的內容/ 15
第三節(jié) 學習的經驗與啟示/ 32
第二章 學習歷史的幾大要素/ 41
第一節(jié) 學習者/ 41
第二節(jié) 史 料/ 59
第三節(jié) 史 觀/ 70
第四節(jié) 史學研究者、史料、史觀和史論的相互關系/ 84
第三章 實例分析/ 91
第一節(jié) 緒 論/ 91
第二節(jié) 教學案例/ 98
第三節(jié) 教學反思/ 134
第四章 問題解決/ 137
第一節(jié) 客觀題作答/ 138
第二節(jié) 主觀題作答/ 154
第五章 新高考下高中歷史變化趨勢及應對策略/ 179
第一節(jié) 研究原因/ 179
第二節(jié) 新高考政策下高中歷史學習的變化和趨勢/ 184
第三節(jié) 應對新高考下高中歷史學習的策略/ 197
第四節(jié) 結 論/ 208
參考文獻/ 211
后 記/ 219
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