本書基于學前融合教育多元主體協同治理，通過分析多元主體間協同治理的行為影響機制，以“行為主體—行為產生的影響因素—行為過程—行為結果”的邏輯理路，從多元主體參與協同治理的行為入手，對“協同實現的可能”“協同如何實現”“協同實現的結果”展開相關分析，進而對我國學前融合教育協同治理的多元主體行為影響因素、影響路徑及影響程度進行清晰地解構與測度，為我國學前融合教育的多元主體協同治理推進機制與實踐策略提供相關對策建議。