TPACK(整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí))框架，是一種國(guó)內(nèi)外普遍認(rèn)可的用以分析信息化環(huán)境下教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的理論。本書立足高校智慧教學(xué)改革大背景，基于TPACK理論探尋高校教師智慧教學(xué)能力提升路徑。首先，根據(jù)智慧教學(xué)在目標(biāo)取向、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教師職責(zé)、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)空間布置等方面的發(fā)展要求，對(duì)教師智慧教學(xué)能力進(jìn)行界定，將教師智慧教學(xué)能力分為五個(gè)維度十二個(gè)方面。其次，在全面闡釋TPACK的內(nèi)涵、特征，以及TPACK理論對(duì)高校智慧教學(xué)的價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)高校教師智慧教學(xué)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。再次，采用德爾菲法和層次分析法，構(gòu)建了高校教師智慧教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并確定指標(biāo)體系權(quán)重。最后，根據(jù)高校教師智慧教學(xué)能力狀況實(shí)證調(diào)查結(jié)果，分析高校教師智慧教學(xué)能力影響因素，進(jìn)而提出了基于TPACK的“觀念轉(zhuǎn)變-知識(shí)結(jié)構(gòu)-能力培訓(xùn)-實(shí)踐反思-環(huán)境保障”高校教師智慧教學(xué)能力提升路徑。