混合學習已成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代高等教育教學模式改革的突破口和發(fā)展方向。學生在混合學習情境中的參與和努力程度是推進混合教學模式實施過程中的關鍵問題。為了厘清學生的混合學習投入程度及其影響因素和影響結果，本書基于比格斯的“準備—過程—結果”的學習模型，提出“影響因素—學習投入—學習結果”的研究框架。在系統(tǒng)梳理學習投入內涵及測量方法的基礎上，全方面地研究了混合學習投入的測量、內部結構模型、影響因素及對學習結果的影響機制等內容，并根據(jù)研究結論進一步開展了混合學習投入干預的實踐研究。