作業(yè)設(shè)計必須堅持以學科素養(yǎng)為導向，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，以主題為抓手進行大概念單元設(shè)計，促進事實性層面上能知道（knowing）、概念層面上能“理解”（understanding），技能和過程層面上能“操作”(doing) 的整合，達成“能力本位”向“素養(yǎng)立意”轉(zhuǎn)型。 ——李學書 本書主要分為三個部分：原理部分從學理上闡述“為什么這樣設(shè)計”，明晰作業(yè)要素、環(huán)節(jié)的內(nèi)涵、特點及其內(nèi)在關(guān)系，基于此建構(gòu)了指導性框架。模式部分主要是為設(shè)計者和研究者提供可資借鑒的單元作業(yè)設(shè)計路徑和示例，包括單元作業(yè)的逆向設(shè)計、項目式設(shè)計和基于問題解決設(shè)計三方面內(nèi)容。技術(shù)部分是支撐環(huán)節(jié)，為單元作業(yè)設(shè)計者提供技術(shù)方案。 期待本書的出版，能夠為各學科作業(yè)的高質(zhì)量設(shè)計和實施，以及教師的專業(yè)素養(yǎng)提高等方面提供方向引領(lǐng)、思路拓展和技術(shù)支持。