育人的根本在于立德，教師要承擔起培養(yǎng)人才的任務(wù)與使命，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學習如何管理班級，發(fā)揮班級的育人功能，是每位教師的必修課。本教材體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合、學理和案例的結(jié)合、原理性和實用性的結(jié)合，使師范生既對接實際，又具備超越精神，引導師范生擁抱新理念，為超越性地進行班級管理做準備。
王晉，中共黨員，教授，博士生導師。現(xiàn)任河南大學教師教育學院副院長。河南省高等學校青年骨干教師，河南省高校哲學社會科學創(chuàng)新人才，開封市優(yōu)秀青年社科學術(shù)骨干。加拿大多倫多大學訪問學者。河南省開封市優(yōu)秀教師。主要兼職有中國高等教育學會教師教育分會常務(wù)理事，中國教育學會班主任專業(yè)委員會理事和全國教育社會學專業(yè)委員會理事等。
第一章 班級與班主任1
第一節(jié) 班級概述1
第二節(jié) 班主任概述8
第二章 班級組織與文化28
第一節(jié) 班級組織28
第二節(jié) 班級文化37
第三章 班級活動與運行61
第一節(jié) 班級活動的概述61
第二節(jié) 班級活動的組織與實施70
第四章 班集體建設(shè)的理論與實踐84
第一節(jié) 班集體的內(nèi)涵及其建設(shè)84
第二節(jié) 班集體建設(shè)的基本理念88
第三節(jié) 班集體建設(shè)的實踐探索100
第五章 走班制教學的班級管理118
第一節(jié) 走班制教學的概念及價值118
第二節(jié) 走班制教學的理論基礎(chǔ)122
第三節(jié) 走班制教學的班級管理挑戰(zhàn)128
第四節(jié) 基于走班制教學的班級管理實踐探索131
第六章 班級突發(fā)事件的預防與處理139
第一節(jié) 班級突發(fā)事件的類型139
第二節(jié) 班級突發(fā)事件的預防143
第三節(jié) 班級突發(fā)事件的處理150
第七章 家校合作的班級管理理論與實踐162
第一節(jié) 家校合作的概述162
第二節(jié) 家校合作的組織載體、具體方式和類型165
第八章 班級管理新理念186
第一節(jié) 教育治理視域下的班級管理186
第二節(jié) 現(xiàn)代教育視域中的兒童參與196
第三節(jié) 班級評價和班主任評價的研究進展204
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