本書旨在為教師、學(xué)校和地區(qū)教育管理者提供基于深入研究的教學(xué)策略，供其在教學(xué)實(shí)踐中參考，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。本書介紹的許多策略已經(jīng)在其他作品中談及，這些作品包括《有效的課堂教學(xué)》（Classroom Instruction That Works）、《有 效 的 課 堂 管 理 》（Classroom Management That Works）、《教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)》（The Art and Science of Teaching）和《有效監(jiān)督》（Eff ective Supervision）等。上述著作只用一個(gè)章節(jié)或某一章節(jié)中的一部分探討了相關(guān)策略，但本書卻用整本書研究一種教學(xué)策略或一套相關(guān)策略。
很顯然，教學(xué)是一種技能，像其他任何技能一樣，必須加以練習(xí)。正如想要提升技能的運(yùn)動(dòng)員必須認(rèn)清個(gè)人優(yōu)劣勢、設(shè)定目標(biāo)并照此集訓(xùn)一樣，教師也必須時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)定改進(jìn)目標(biāo)，并通過集中練習(xí)和反饋實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣的反思過程對教學(xué)專業(yè)知識的積累至關(guān)重要。
本書第/1章雖然簡短，包含的內(nèi)容卻甚廣，是對反思型教學(xué)實(shí)踐相關(guān)研究和理論的簡要回顧。讀者可以跳過這一章，直接閱讀包含課堂實(shí)踐建議的章節(jié)，然而我們強(qiáng)烈建議讀者精讀這些研究和理論，因?yàn)樗�是整本書的基礎(chǔ)。
鑒于研究和理論只能為課堂實(shí)踐提供一個(gè)大體方向，本書旨在進(jìn)一步讓研究成果在課堂教學(xué)中落地。具體而言，本書闡述了教師如何將有效的教學(xué)模式與目標(biāo)設(shè)定、集中練習(xí)、針對性反饋、教學(xué)觀摩及討論結(jié)合起來，以改良他們的教學(xué)實(shí)踐。
本書的特色是第7章，它將280種具體的課堂策略和行為與第2章的41個(gè)有效教學(xué)要素予以匹配。選定具體的有效教學(xué)要素作為改進(jìn)目標(biāo)（見第3章）之后，教師必/須集中精力將與目標(biāo)要素相關(guān)的課堂策略（見第4章）付諸實(shí)踐。為使這一過程順利進(jìn)行，第7章中41個(gè)有效教學(xué)要素均包括完備且簡潔的多種策略和行為。教師無須查閱其他書籍或來源便可以使用這一章快速查找并學(xué)習(xí)有助于教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人成長的策略。
如何使用本書
教育工作者可以將本書視為用于深入領(lǐng)會(huì)反思型教學(xué)實(shí)踐的自學(xué)用書。每一章節(jié)的末尾設(shè)有一些理解題，建議讀者自行作答并參考附錄A中的答案。答題過程十分必/要，可以幫助讀者回顧章節(jié)內(nèi)容，并檢驗(yàn)理解情況。
打算深入研究反思型教學(xué)實(shí)踐的教師團(tuán)隊(duì)或?qū)W校也可使用本書。教師團(tuán)隊(duì)就各章節(jié)后的題目獨(dú)立作答，并在小規(guī)�；虼笠�(guī)模的學(xué)習(xí)小組中展開討論。
如上所述，第7章是為教師量身定制的快速參考工具，無須通讀。只需在閱讀各個(gè)章節(jié)時(shí)，參考與改進(jìn)目標(biāo)相關(guān)的策略。第7章中的策略即集中練習(xí)的主題，還可為實(shí)施反饋、課堂觀摩和教學(xué)討論提供相關(guān)細(xì)節(jié)和框架。