前言
“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程是高等職業(yè)院校非電類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程基礎(chǔ)理論知識涉及較廣，實踐操作內(nèi)容較多，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生打下良好的電工電子基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。而當(dāng)前有些教材存在教學(xué)內(nèi)容較多、理論過深、計算繁瑣、實用性不強、驗證性實驗過多等問題。因此結(jié)合多年來教學(xué)實際及企業(yè)調(diào)研情況，編寫《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書。自出版以來，《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》得到了讀者的厚愛及同行專家的肯定，并被評為“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。
為進一步適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，落實黨的二十大報告中關(guān)于“努力培養(yǎng)造就更多高技能人才”和“推進教育數(shù)字化”的要求，組織相關(guān)院校及企業(yè)人員進行修訂。修訂后本書在內(nèi)容設(shè)計與編排上具有以下特色：
1�蹦�結(jié)育人功能，做到穿“珠”成“鏈”。設(shè)置“拓展閱讀”，通過生活實例、分析型案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)辯證的思維看待問題。設(shè)置“素質(zhì)拓展”，通過科學(xué)家事跡、大國工匠和科技成就增強學(xué)生的敬業(yè)精神和民族自豪感。
2.精選教學(xué)內(nèi)容，堅持教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相一致的原則。本著“講透基本原理，打好電路基礎(chǔ)，學(xué)會電路分析，服務(wù)實用技能”的原則，以基本概念、基本分析方法為主，舍去復(fù)雜的理論分析，輔之以適量的思考題和習(xí)題，內(nèi)容層次清晰，循序漸進。重點介紹常用的電器設(shè)備、元器件及基本電路的分析及應(yīng)用，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域均標明知識點，每節(jié)標明學(xué)習(xí)目標、知識內(nèi)容等，合理設(shè)置技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)領(lǐng)域末附有習(xí)題，書末附有模擬測試題及參考答案、部分習(xí)題參考答案、技能訓(xùn)練評價表、技能訓(xùn)練任務(wù)工單與評價工單等。推薦學(xué)時為70學(xué)時。
3.數(shù)字教材與紙質(zhì)教材深度融合，打造融媒體教材矩陣。本書配有電子課件、模擬試題、習(xí)題集、課程標準、實際操作任務(wù)評價單及教學(xué)計劃等拓展資源，并在超星學(xué)習(xí)通建有示范教學(xué)包，通過線上、線下資源整合，便于學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)知識。此外，本書依托機械工業(yè)出版社數(shù)字教材平臺，打造了數(shù)字教材，實現(xiàn)可聽、可視、可練習(xí)、可互動、可數(shù)據(jù)分析等教學(xué)功能，實現(xiàn)教學(xué)過程全控制，提高了教學(xué)互動性，為教學(xué)方案改進提供了有力支撐。
4.編寫團隊雙師化、雙元化。本書編寫團隊100%具備雙師資格，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富。編寫過程中內(nèi)蒙古電力（集團）有限責(zé)任公司內(nèi)蒙古電力科學(xué)研究院分公司企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)用人需要共同參與制定了本書結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)內(nèi)容，并提出了具體意見，使教材呈現(xiàn)出專業(yè)知識與工程實踐有機結(jié)合的特色。
本書由包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院王慧麗、劉江任主編，福建佳友茶葉機械智能科技股份有限公司總工程師陳加友任副主編，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院樊可鈺、郭曉宇、張勇、王蓮花參與編寫。其中，劉江編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域1和學(xué)習(xí)領(lǐng)域4，王慧麗編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域2，陳加友編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域3，張勇編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域5，郭曉宇編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域6和附錄，樊可鈺編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域7，王蓮花編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域8。全書由王慧麗統(tǒng)稿。張繼東、趙建利擔(dān)任本書主審，對全書進行了認真、仔細的審閱，提出了許多具體、寶貴的意見，編者謹在此表示誠摯的感謝。本書在編寫過程中還得到了機械工業(yè)出版社和包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大力支持和幫助，在此一并表示衷心的感謝。本書在編寫過程中，參考了許多文獻資料，在此對有關(guān)資料的編著者深表謝意。
限于編者水平，書中難免存在不妥和錯誤之處，希望讀者予以批評指正。

編者