序言不教而教：從研學旅行到行旅學研

章何謂人文游學

對游學的理解

游學的傳統(tǒng)與現(xiàn)實

游學之于教育的意義

對人文游學的解讀

中學階段的人文教育

人文游學的完整內(nèi)涵

人文游學課程的簡要回顧

第二章人文游學課程內(nèi)容

人文游學的課程定位

人文游學的發(fā)展歷程從活動到課程

人文游學是綜合實踐類課程

人文游學是校本特色課程

人文游學課程內(nèi)容的構(gòu)建

課程內(nèi)容突出兩個主體

課程內(nèi)容構(gòu)建的五個原則

創(chuàng)建人文游學課程內(nèi)容的三大要素

定位人文游學主題

策劃人文游學行程

編輯人文游學教材

次第：人文游學課程的系列與序列

持續(xù)建設(shè)、不斷完善的人文游學課程

九大專題，兩個梯隊

第三章人文游學課程的實施策略

安全：安全教育至關(guān)重要

學校成立人文游學課程組織機構(gòu)

做好人文游學行前動員，明確游學團隊要求

人文游學口頭禪

流程：人文游學實施的過程化操作

階段：敲響定音鼓

第二階段：在路上

第三階段：總結(jié)交流

自主：學校自主創(chuàng)建課程，在課程實施中凸顯學生的自主性

課程建設(shè)的主體：學校師生

建立學生自主多元發(fā)展機制，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

搭建課程實施效果展示平臺，實現(xiàn)交互交流

第四章鳶飛魚躍，澄靜如練人文游學課堂呈現(xiàn)樣貌

大交通及路上輾轉(zhuǎn)的人文游學團隊

等待時間

火車上

大巴車上

晨讀晚講

晨讀

晚講

參觀游覽要收放心

無邊界課堂上的散與收

讓優(yōu)秀成為一種習慣

人文創(chuàng)意活動現(xiàn)場

祭拜先賢類

附庸風雅類

益智博學類

采風訪談類

開營式與閉營式

開營式游學期待

閉營式行程總結(jié)

游學日志交流平臺

人文游學的雙課堂

鼓勵研究性學習

可遇不可求天地自然，山川萬物的賜予

第五章人文游學課程的評價方式及教育效果

真實的教育情境，真實的教學任務(wù)

顯性課堂

內(nèi)在課堂

建設(shè)性的內(nèi)部評價

基于表現(xiàn)的

關(guān)注人的發(fā)展的

有助于反思的

大其器識人文游學課程的教育效果

熱愛民族文化，涵養(yǎng)人文情懷

理性看待歷史，承擔家國責任

探尋學習意義，沉潛學人心性

歷練處世能力，寬厚性靈情感

第六章人文游學教育案例

2015年冬初福建人文游學行前手記于鴻雁

關(guān)于游學行前準備的一點思考段昊坤

人文創(chuàng)意者的自白彭思卓及其組員

滇西游學有感兼論人文游學趙利劍/

跪，還是不跪？關(guān)于祭拜禮的反思袁海萍

自由行：游學中的生成性教育活動陳年年

人文游學促成長夏鵬

閩地游學地理志秦福來

游學路上，我這樣思考2017北京高考作文題王志彬

第七章北京四中人文游學課程具體實踐樣例

中原

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

齊魯

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

江南

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

西北

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

巴蜀

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

兩湖

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

閩越

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

江西

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

滇西

主題闡釋

行程建議

行前文集內(nèi)容參考

游學日志精選

多情應(yīng)笑我（代跋）于鴻雁