作者薛瑾為中學(xué)高級教師，國家級論文獲獎(jiǎng)兩篇，市級論文獲獎(jiǎng)兩篇，市級以上刊物論文發(fā)表三篇。本書從小學(xué)語文識字策略、閱讀策略、增效減負(fù)的作業(yè)設(shè)計(jì)以及習(xí)作策略等方面，跨越老教材和部編版新教材（多教材結(jié)合），用多元的角度剖析小學(xué)語文教育教學(xué)現(xiàn)狀，以及現(xiàn)狀引發(fā)的多維度思考，針對現(xiàn)象展開的研究，以一線課堂教學(xué)實(shí)踐為平臺，理論和案例相結(jié)合，具有研究性，也有可操作性，是對本人教學(xué)生涯的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對小學(xué)語文近十幾年來改革的自我認(rèn)識。