第一章職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革1
第一節(jié)基于學(xué)分制的高職工科專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新1
一、高職智能制造專業(yè)學(xué)分制改革與實(shí)踐1
二、“學(xué)分銀行”視閾下中高職一體化課程融合發(fā)展研究8
三、基于學(xué)分制的工科類專業(yè)多元化教學(xué)評價改革與創(chuàng)新12
四、學(xué)分制背景下高職院校教學(xué)管理改革實(shí)踐31
第二節(jié)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的工科類專業(yè)線上教學(xué)模式48
一、基于線上教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)48
二、智能制造專業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營探索65
三、智能制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理研究68
四、智能制造專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學(xué)模式研究75
五、基于小規(guī)模線上教學(xué)的管理模式與創(chuàng)新80

第二章教材開發(fā)87
第一節(jié)崗課融合的新型活頁式教材開發(fā)87
一、智能制造專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)路徑與方法87
二、基于崗位融合智能制造專業(yè)工作任務(wù)設(shè)計與創(chuàng)新97
三、智能制造專業(yè)活頁式教材設(shè)計開發(fā)案例99
第二節(jié)賽課融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革117
一、 技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新117
二、技能大賽試題的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化123
三、基于1+X證書輪崗實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新與實(shí)踐133

第三章師資隊(duì)伍培養(yǎng)142
第一節(jié)賽證融通的“雙師型”教師培養(yǎng)142
一、教師技能大賽促進(jìn)“雙師型”教師建設(shè)142
二、1＋X證書促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)148
三、高職“雙師型”教師繼續(xù)教育路徑與創(chuàng)新153
第二節(jié)崗課互聯(lián)的專業(yè)教師技能提升158
一、“雙師型”教師企業(yè)實(shí)踐策略158
二、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)162

第四章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)改革166
第一節(jié)專創(chuàng)融合教學(xué)改革166
一、智能制造專業(yè)專創(chuàng)融合教學(xué)模式改革166
二、工科類專業(yè)專創(chuàng)融合教學(xué)設(shè)計171
三、智能制造專業(yè)專創(chuàng)融合教學(xué)案例175
第二節(jié)專創(chuàng)融合教師培養(yǎng)185
一、專創(chuàng)融合教師培養(yǎng)模式185
二、構(gòu)建專創(chuàng)融合評價體系189

參考文獻(xiàn)192