研究表明論證式教學(xué)有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉其論證和批判性思維技能。為了在高�；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境下高效開(kāi)展論證式教學(xué)，本研究基于ICAP框架、批判性討論模型、Toulmin論證模型、論證式教學(xué)方式以及三節(jié)點(diǎn)論證學(xué)習(xí)框架的核心內(nèi)容，構(gòu)建了“混合學(xué)習(xí)環(huán)境下高校課堂論證式教學(xué)框架”。在該框架中，混合學(xué)習(xí)環(huán)境下高校課堂論證式教學(xué)主要包含教師講授、論題創(chuàng)設(shè)、論題和站方選擇、論證準(zhǔn)備、論證建構(gòu)、展示反饋以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)七個(gè)步驟，教學(xué)效果評(píng)價(jià)包含學(xué)生的批判性思維技能、論證技能、專業(yè)知識(shí)水平以及學(xué)生對(duì)于論證式教學(xué)的態(tài)度四方面內(nèi)容。以此框架為指導(dǎo)，本研究在高�；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展了三種不同形式的論證式教學(xué)實(shí)踐與研究，即教師指定論題和正反方的線上線下同步論證式教學(xué)研究、小組自選論題和正反方的線上可視化論證式教學(xué)研究、個(gè)人自選論題和正反方的線上可視化論證式教學(xué)研究，并通過(guò)分析學(xué)生的論證內(nèi)容、反思內(nèi)容以及半結(jié)構(gòu)化訪談內(nèi)容檢驗(yàn)其效果。