從某種程度來(lái)講，寫(xiě)作，其實(shí)也是在說(shuō)話，能說(shuō)話就應(yīng)該能寫(xiě)作。而如今，寫(xiě)作卻成了孩子學(xué)習(xí)中的三座大山之一，似乎上學(xué)的那幾年，孩子們一 直都在與大山抗?fàn)�，努力征服。這期間，少數(shù)人登上頂峰，品嘗到了一覽 眾山小的快感，但也有不少人灰心喪氣，節(jié)節(jié)敗退。為什么寫(xiě)作對(duì)孩子而言 如此困難呢？ 結(jié)合自己多年從事語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)以及家庭教育工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn) 為主要有兩點(diǎn)原因： 一、孩子沒(méi)有摸索到科學(xué)的寫(xiě)作方法 大語(yǔ)文時(shí)代，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科備受關(guān)注，同時(shí)這門(mén)學(xué)科有它的特殊性。語(yǔ)文 學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，它需要進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)。在寫(xiě)作方面也一樣，只 有符合不同階段孩子身心發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)方法，才能讓孩子愿意寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě) 作，愛(ài)上寫(xiě)作。 然而，為了考試，很多急功近利的做法一點(diǎn)點(diǎn)蠶食了孩子的寫(xiě)作興趣，最 后一點(diǎn)點(diǎn)澆滅了孩子的寫(xiě)作熱情。 二、家長(zhǎng)未能給孩子積極引導(dǎo) 在孩子寫(xiě)作初期，其實(shí)需要家長(zhǎng)這個(gè)腳手架，也就是所謂扶上馬送一 程。對(duì)于孩子而言，寫(xiě)作是一項(xiàng)對(duì)綜合能力要求很高的新技能。孩子在學(xué)習(xí)期 間，難免會(huì)產(chǎn)生很多畏難情緒。作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的前期指引格外重要。尤其在孩子閱讀與表達(dá)的習(xí)慣培養(yǎng)方面，更需要家長(zhǎng)的科學(xué)引導(dǎo)，抓住 孩子每個(gè)階段的敏感期，讓孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上能夠快速步入正軌。 那么如何幫助孩子呢？我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)理念，希望能給大家一點(diǎn)啟 發(fā)。魯迅說(shuō)過(guò)：文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由�?多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的。我認(rèn)為要想寫(xiě)好作文，需要這四個(gè) 朋友。 第一個(gè)朋友閱讀 閱讀與寫(xiě)作原本就是一對(duì)好朋友，它們之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。以讀 促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀一直是我的教學(xué)理念。從小學(xué)開(kāi)始，孩子就應(yīng)該進(jìn)行廣泛閱 讀，以此豐富自己的知識(shí)，開(kāi)拓視野。只有自己大腦中存儲(chǔ)了大量有趣的材料， 寫(xiě)作文才能信手拈來(lái)，無(wú)拘無(wú)束。而對(duì)優(yōu)秀作品來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該精讀，在閱讀時(shí)， 要拿出深入龍?zhí)短綄�龍珠的勁兒，只有這樣，才可能品讀到作品的精髓，才可 能使其深入自己的骨血，成為身體的一部分，以及生命成長(zhǎng)的一部分。 第二個(gè)朋友影視劇、紀(jì)錄片 我時(shí)常給自己的學(xué)生推薦優(yōu)秀的電影與紀(jì)錄片，比如電影《小鞋子》《奇 跡男孩》《獅子王》《地球上的星星》《摔跤吧！爸爸》《少年謝爾頓》《鋼琴家》 等，還有紀(jì)錄片《假如國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》《跟著唐詩(shī)去旅行》《詩(shī)行天下》《宋之韻》 《唐之韻》《絲綢之路》等。 事實(shí)上，電影與寫(xiě)作有很多相通之處。電影取材于生活，孩子通過(guò)看電影 能夠彌補(bǔ)生活中的不足，或者喚醒生活的記憶，無(wú)形中拓展孩子的視野，豐富 孩子的寫(xiě)作素材。如果將電影搬到寫(xiě)作課堂上，想必是一件皆大歡喜的事情。 電影《地球上的星星》中的老師就是一個(gè)典型的能夠因材施教、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè) 性化教育的形象，并且他深知家庭教育的重要性。這與我們生活中的很多教師 形象不謀而合，只是我們常常忘記把這類人寫(xiě)進(jìn)作文中去，而電影喚醒了我們 的記憶。 如今，優(yōu)秀的紀(jì)錄片層出不窮，人文、科學(xué)、歷史……應(yīng)有盡有。