《教師社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》主要從教育社會(huì)學(xué)的視角對(duì)教師職業(yè)與社會(huì)變遷、教師地位、教師角色、教師社會(huì)化、教師社會(huì)關(guān)系、教師生活方式、教師文化素養(yǎng)等問題進(jìn)行分析、研究，試圖為教師社會(huì)學(xué)的理論建構(gòu)添磚加瓦，同時(shí)也為促進(jìn)教師有效地扮演社會(huì)角色提供有益的理論依據(jù)。
全書共7章，主要內(nèi)容包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展；教師的社會(huì)地位與社會(huì)作用；教師社會(huì)化；教師角色；教師的人際關(guān)系；教師的生活方式；教師文化等。
《教師社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》可作為高等師范院校本科生、研究生教科書，也可供各類學(xué)校從事教育事業(yè)的教師和各級(jí)教育部門管理人員參閱。
前言
第1章 教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1．1 教師職業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)因
1．1．1 原始社會(huì)教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)
1．1．2 社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因
1．1．3 社會(huì)分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提
1．2 社會(huì)演變與教師職業(yè)的發(fā)展
1．2．1 官辦學(xué)校的教官
1．2．2 民間辦學(xué)的塾師
1．2．3 近代學(xué)校的教員
1．2．4 社會(huì)主義社會(huì)的人民教師
1．3 教師職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律
1．3．1 教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展最終受社會(huì)生產(chǎn)力的制約
1．3．2 教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展受社會(huì)政治制度和現(xiàn)行政策的影響
1．3．3 教師職業(yè)的發(fā)展受科學(xué)技術(shù)等因紊的影響．
1．4 社會(huì)現(xiàn)代化與教師專業(yè)化
1．4．1 教師專業(yè)化的含義
1．4．2 教師專業(yè)化的內(nèi)容
1．4．3 推進(jìn)教師專業(yè)化的基本策略
第2章 教師的社會(huì)地位與社會(huì)作用
2．1 教師的社會(huì)地位
2．1．1 職業(yè)地位
2．1．2 教師職業(yè)的社會(huì)地位
2．2 教師在人類社會(huì)發(fā)展中的作用
2．2．1 繼承和發(fā)展人類文化的優(yōu)秀成果
2．2．2 維護(hù)和推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展
2．2．3 促進(jìn)人類自身的完善
第3章 教師社會(huì)化
3．1 教師社會(huì)化概述
3．1．1 教師社會(huì)化的概念
3．1．2 教師社會(huì)化的基本內(nèi)容
3．1．3 教師社會(huì)化的目標(biāo)體系
3．2 教師社會(huì)化的過程
3．2．1 教師預(yù)期社會(huì)化階段
3．2．2 教師繼續(xù)社會(huì)化階段
3．3 教師社會(huì)化的環(huán)境
3．3．1 教師家庭
3．3．2 教師教育機(jī)構(gòu)
3．3．3 教師同齡群體
3．3．4 教師職業(yè)群體
3．3．5 教師就職單位
3．3．6 大眾傳播媒介
3．4 教師社會(huì)化與個(gè)性化
3．4．1 教師個(gè)性的影響特征及其功能
3．4．2 教師個(gè)性化的養(yǎng)成
第4章 教師角色
4．1 教師角色的概述
4．4．1 教師角色的涵義
4．1．2 教師角色的特點(diǎn)
4．1．3 教師角?理論研究的社會(huì)學(xué)意義
4．2 教師角色的分類
4．2．1 先賦角色與自致角色
4．2．2 規(guī)定性角色與開放性角色
4．2．3 主要角色與次要角色
4．2．4 功利性角色與表現(xiàn)性角色
4．2．5 教師角色的綜合模式
4．3 教師角色的定位與扮演
……
第5章 教師人的際關(guān)系
第6章 教師的生活方式
第7章 教師文化
參考文獻(xiàn)
書單推薦
