第一章研究生創(chuàng)新教育1
第一節(jié)創(chuàng)新概念的產(chǎn)生及發(fā)展1
一、創(chuàng)新的意思1
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)新1
三、管理學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)新2
第二節(jié)創(chuàng)新思維與方法3
一、思維方式及其分類3
二、創(chuàng)新思維方式及其分類4
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法9
第三節(jié)創(chuàng)新及研究生創(chuàng)新教育13
一、創(chuàng)新及創(chuàng)新教育的重要性13
二、研究生創(chuàng)新教育的重要性14
第四節(jié)研究生創(chuàng)新教育實(shí)例14
一、哈佛大學(xué)“貫通式”課程體系14
二、牛津大學(xué)“導(dǎo)師制”教育15
三、北京大學(xué)研究生交叉學(xué)科培養(yǎng)15
四、清華大學(xué)研究生教育改革15
參考文獻(xiàn)16

第二章案例教學(xué)模式18
第一節(jié)案例教學(xué)的概念及特征18
一、案例與案例教學(xué)的基本概念18
二、案例教學(xué)的特征19
三、教學(xué)案例的特征21
第二節(jié)案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)22
一、遷移假設(shè)理論22
二、社會(huì)互動(dòng)理論22
三、信息加工理論23
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論23
五、頓悟?qū)W習(xí)理論23
第三節(jié)案例教學(xué)的實(shí)施過程24
一、案例課程設(shè)計(jì)24
二、課前準(zhǔn)備24
三、課堂教學(xué)25
四、教學(xué)評價(jià)與反饋26
第四節(jié)高質(zhì)量案例教學(xué)的決定因素27
一、高質(zhì)量案例的撰寫27
二、教師的有效組織28
三、學(xué)生的積極參與28
四、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)28
參考文獻(xiàn)29

第三章研究生案例教學(xué)法實(shí)踐30
第一節(jié)國內(nèi)研究生案例教學(xué)情況概述30
一、研究生教學(xué)案例的類型30
二、管理類教學(xué)案例及其體系31
第二節(jié)案例編寫體例及要求36
一、中國專業(yè)學(xué)位案例中心案例編寫體例36
二、中國管理案例共享中心教學(xué)案例編寫體例40
三、南京工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)案例編寫體例41
第三節(jié)南京工業(yè)大學(xué)研究生案例教學(xué)法實(shí)踐總結(jié)42
實(shí)例1：“角色代入+辯論演講”環(huán)境工程倫理案例教學(xué)42
實(shí)例2：信息類研究生工程倫理思維培養(yǎng)案例教學(xué)44
實(shí)例3：“勘察·設(shè)計(jì)·施工·監(jiān)測”一體化教學(xué)提升研究生工程實(shí)踐能力案例教學(xué)46
實(shí)例4：多元組合教學(xué)提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力案例教學(xué)49
實(shí)例5：“遞進(jìn)式”工程實(shí)踐能力培養(yǎng)案例教學(xué)51
實(shí)例6：案例教學(xué)與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合提升工程實(shí)踐能力52
實(shí)例7：大數(shù)據(jù)思維提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力案例教學(xué)55
實(shí)例8：四位一體打造研究生雙維創(chuàng)新能力案例教學(xué)57
實(shí)例9：“AI+”雙向驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)跨學(xué)科綜合創(chuàng)新人才案例教學(xué)59
實(shí)例10：管理類專業(yè)學(xué)位研究生“以賽促學(xué)”提升創(chuàng)新能力62
參考文獻(xiàn)64

第四章企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析教學(xué)案例66
參考文獻(xiàn)80

第五章地下工程一體化系列教學(xué)案例82

第六章危險(xiǎn)化學(xué)品防火防爆設(shè)計(jì)系列教學(xué)案例129

第七章綠色建筑設(shè)計(jì)系列教學(xué)案例148
參考文獻(xiàn)166

第八章環(huán)境倫理學(xué)系列教學(xué)案例167
參考文獻(xiàn)188