民國(guó)時(shí)期中小學(xué)教師的日常生活主要是指他們作為普通人慣常的世俗生活，包括其職業(yè)生活、經(jīng)濟(jì)收入、消費(fèi)生活、婚姻家庭、社會(huì)交往、社會(huì)流動(dòng)、精神生活等方面。從職業(yè)生活來(lái)看，民國(guó)中小學(xué)教師的教育教學(xué)工作更加現(xiàn)代化、專業(yè)化和規(guī)范化；但教學(xué)靈活度仍然很高，教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊；教師的職業(yè)倫理既強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)能力，更重視教師的社會(huì)責(zé)任；但教師中也存在吃飯主義和庸俗化的傾向。從收入和消費(fèi)情況來(lái)看，中小學(xué)教師的物質(zhì)生活普遍比較清貧，但他們努力維持著教師作為基層知識(shí)精英的身份體面，即使在娛樂休閑方式上也注重那些文化性活動(dòng)。從婚戀家庭生活上看，中小學(xué)教師追求自由戀愛、夫妻平等，成為在基層社會(huì)傳播新文化、新倫理的先鋒。在社會(huì)活動(dòng)方面，中小學(xué)教師比較關(guān)心社會(huì)，熱衷參與政治活動(dòng)和參加其它各種職業(yè)團(tuán)體。在日常社交上，民國(guó)中小學(xué)教師經(jīng)常陷入校內(nèi)外派系糾紛，成為鼓動(dòng)學(xué)潮的一個(gè)因素。民國(guó)時(shí)期中小學(xué)教師的社會(huì)流動(dòng)，主要是由于教師窮困的生活現(xiàn)狀和低下的社會(huì)地位所導(dǎo)致的，中小學(xué)教師流向軍政界，或繼續(xù)求學(xué)以提高學(xué)歷，都被視為是社會(huì)地位的向上流動(dòng)。由于生活困窘和庸俗化傾向使得民國(guó)中小學(xué)教師的社會(huì)形象不佳；教師的精神狀態(tài)比較苦悶，他們對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)，自我定位有世俗化傾向�？傮w來(lái)看，民國(guó)中小學(xué)教師在他們作為普通人的日常生活中，總是主動(dòng)或被動(dòng)地帶有教師作為基層社會(huì)知識(shí)精英的身份印記，這說(shuō)明教師的社會(huì)角色已然部分地內(nèi)化為教師的主體認(rèn)同；同時(shí)，日常的生活細(xì)節(jié)也反映出當(dāng)時(shí)中小學(xué)教師社會(huì)角色中的某些內(nèi)在矛盾與沖突。