序言
第一單元 體系構(gòu)建
志于道，游于藝：“浸潤(rùn)式”實(shí)踐型藝術(shù)英才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
一、問(wèn)題提出
（一）中國(guó)高等藝術(shù)教育步入新時(shí)期
（二）新時(shí)代賦予高等藝術(shù)教育新使命
（三）亟待之回應(yīng)
二、體系建構(gòu)
三、價(jià)值取向
（一）培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)新性、實(shí)踐型”藝術(shù)英才
（二）服務(wù)面向——立足重慶，服務(wù)西南，面向全國(guó)，走向世界
（三）學(xué)科引領(lǐng)——雙高峰雙支撐多拓展
四、實(shí)施方略
（一）營(yíng)造游之境
（二）拓展游之徑
（三）激發(fā)游之樂(lè)
（四）探尋游之律
五、探索創(chuàng)新
（一）價(jià)值取向從“跟隨”到“引領(lǐng)”
（二）培養(yǎng)模式從“傳授”到“浸潤(rùn)”
六、熔鑄特色
（一）構(gòu)建一個(gè)體系，凸顯四川美術(shù)學(xué)院改革“亮色”
（二）實(shí)現(xiàn)五大認(rèn)同，鑄就四川美術(shù)學(xué)院辦學(xué)“特色”

第二單元 研究薈萃
總論篇
中國(guó)藝術(shù)教育的當(dāng)代性
藝術(shù)教育發(fā)展新常態(tài)下人才培養(yǎng)模式改革探討
藝術(shù)院校通識(shí)教育改革之我見(jiàn)
藝術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)的觀念拓展與模式建構(gòu)
藝術(shù)院校精品課程建設(shè)的思考與實(shí)踐
國(guó)際化視野下藝術(shù)院校拔尖人才培養(yǎng)模式探究
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與藝術(shù)教育——四川美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考
對(duì)高等美術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的研究與思考
美術(shù)院校理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)研究
高等藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建研究
藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式探索——以四川美術(shù)學(xué)院為例
“地域營(yíng)造——四川美術(shù)學(xué)院虎溪校區(qū)之‘公共性’”解析
“共生”的校園——四川美術(shù)學(xué)院虎溪校區(qū)可持續(xù)設(shè)計(jì)理念探析
通識(shí)篇
養(yǎng)人文素養(yǎng)，蘊(yùn)藝術(shù)底蘊(yùn)——四川美術(shù)學(xué)院以文學(xué)課程為切人點(diǎn)的人文教育改革與實(shí)踐
紅色美術(shù)經(jīng)典傳播與當(dāng)代大學(xué)生人文養(yǎng)成
藝術(shù)知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生素質(zhì)的途徑和方法的研究與實(shí)踐
MOOC時(shí)代人文課程的混合教學(xué)模式研究
輸入理論視閾下美術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系論析
造型篇
油畫(huà)藝術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)
寬與窄：從第三屆基礎(chǔ)繪畫(huà)作品年展來(lái)看油畫(huà)系的基礎(chǔ)教學(xué)探索
以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)：當(dāng)代油畫(huà)的教學(xué)模式改革
藝術(shù)教育需要“摸著石頭過(guò)河”：關(guān)于四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系新一輪教學(xué)改革的思考
“雕塑”的語(yǔ)義問(wèn)題
激情與創(chuàng)造——四川美術(shù)學(xué)院的雕塑創(chuàng)作與雕塑教育
“高墻大院”與“打開(kāi)天空”——四川美術(shù)學(xué)院雕塑系“優(yōu)才”培養(yǎng)模式思考
由“宏大”至“精微”——具象寫(xiě)實(shí)雕塑工作室創(chuàng)新課程體系研究
在當(dāng)代藝術(shù)探索中的跨媒介雕塑教學(xué)改革
重塑藝術(shù)介入社會(huì)的美學(xué)立場(chǎng)——以貴州“羊磴藝術(shù)合作社”為例
共生與共振：關(guān)于四川美術(shù)學(xué)院雕塑專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)管理的思考
外師造化中得心源：重思中國(guó)山水畫(huà)教學(xué)
版畫(huà)教育中的結(jié)構(gòu)性步伐
建構(gòu)未來(lái)實(shí)驗(yàn)室——四川美術(shù)學(xué)院新媒體藝術(shù)的觀念與實(shí)踐
當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境下的高校攝影藝術(shù)教育
絲網(wǎng)版畫(huà)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
高校美術(shù)教育中創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)
設(shè)計(jì)篇
建構(gòu)創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與策略
工業(yè)4．0時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育走向
大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法
探路何方——中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育處境與出路思考
工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值取向研究
喚醒設(shè)計(jì)者的生態(tài)良知——設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)生態(tài)倫理課程構(gòu)建探索
藝術(shù)高校的“工作室制”教學(xué)改革與實(shí)踐
案例教學(xué)法在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程中的改革應(yīng)用
模具工作室課程教學(xué)改革實(shí)踐探析
視知覺(jué)、規(guī)律、觀念、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練——對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的再思考
數(shù)字互動(dòng)影像設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)研究
以變應(yīng)變——應(yīng)當(dāng)市場(chǎng)變化的包裝裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的革新
從田野出發(fā)，走在鄉(xiāng)土上：西南傳統(tǒng)民間工藝課程教學(xué)改革探索——以四川美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)系為例
設(shè)計(jì)管理理念下的多學(xué)科合作畢業(yè)設(shè)計(jì)探討
藝術(shù)院校的多學(xué)科交互式本科畢業(yè)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)管理模式探討
影視動(dòng)畫(huà)篇
戲劇空間的教育與思索——四川美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)學(xué)院“實(shí)驗(yàn)戲劇”課程群教學(xué)改革研究
從言傳身教到“VR課堂”——教育技術(shù)的發(fā)展歷程與未來(lái)趨勢(shì)
模塊化教學(xué)模式在游戲設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)UI設(shè)計(jì)課程體系與人才培養(yǎng)模式探索
藝術(shù)類(lèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考
游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索

第三單元 案例集錦
課程項(xiàng)目化、實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化、作品產(chǎn)品化——?jiǎng)赢?huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐
聚焦綠色發(fā)展：構(gòu)建產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)綠色設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系
課程創(chuàng)作化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化——油畫(huà)藝術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐
賡續(xù)·再生·復(fù)興——高校書(shū)法藝術(shù)教育的改革與實(shí)踐
高等藝術(shù)教育畢業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐
版塊模式與工作室制結(jié)合的工藝設(shè)計(jì)教學(xué)改革
學(xué)業(yè)實(shí)踐化、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化、服務(wù)西部化——高等藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與實(shí)踐
匠作與超越——版畫(huà)“丄”型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
跨界新科技，融通全產(chǎn)業(yè)——?jiǎng)赢?huà)專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革創(chuàng)新與實(shí)踐
和而不同——“當(dāng)代雕塑+”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)院校協(xié)同服務(wù)行業(yè)——營(yíng)造服裝專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化新格局
跨校、跨界、跨境——藝術(shù)背景下的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐
從“有形”產(chǎn)品到“無(wú)形”服務(wù)——服務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐
創(chuàng)構(gòu)、并重、蛻變——中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建構(gòu)的探索與實(shí)踐
抽象藝術(shù)語(yǔ)言在當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境下的教學(xué)探索
插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)性建構(gòu)
面向未來(lái)、即時(shí)互饋——界面設(shè)計(jì)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
手感模型在景園設(shè)計(jì)課程中的創(chuàng)新性應(yīng)用
美術(shù)考古田野考察課程——“內(nèi)容專(zhuān)題化、流程標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)互動(dòng)化”教學(xué)模式探索與實(shí)踐
“傳統(tǒng)文化活化”專(zhuān)題設(shè)計(jì)工作營(yíng)教學(xué)實(shí)踐探索
西南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與公共藝術(shù)教育實(shí)踐