目　錄 第一章　家校社協(xié)同育人的基本內(nèi)涵(1) 　第一節(jié)　家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的基本特征(1) 　第二節(jié)　家校社協(xié)同育人的基本含義(5) 　第三節(jié)　泡小西區(qū)家校社協(xié)同育人發(fā)展歷程(8) 第二章　家校社協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建(12) 　第一節(jié)　家校社協(xié)同育人機(jī)制的基本含義(12) 　第二節(jié)　構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制的原則(13) 　第三節(jié)　構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制的策略(14) 　第四節(jié)　泡小西區(qū)的家校社協(xié)同育人機(jī)制(16) 第三章　家校社協(xié)同育人課程體系(22) 　第一節(jié)　教師成長(zhǎng)課程體系(22) 　第二節(jié)　學(xué)生成長(zhǎng)課程體系(30) 　第三節(jié)　家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程體系(43) 第四章　家校社協(xié)同育人案例(52) 　第一節(jié)　家校社協(xié)同育人相關(guān)成果(54) �ツ�聚家�！跋蛐牧Α薄‘�(huà)好育人“同心圓”(54) �ァ半p減”背景下家校共育的現(xiàn)狀及實(shí)施途徑(57) �ァ瓣�(yáng)光貝貝中隊(duì)”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)反思(60) �ソ枇�家長(zhǎng)委員會(huì)專(zhuān)業(yè)職能，挖掘家校共育資源(64) �ヒ�進(jìn)家長(zhǎng)資源，助力泡家廚房勞動(dòng)實(shí)踐課(67) �フ�合家長(zhǎng)資源，合力共育未來(lái)(70) �ゼ倚９灿�，轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為(74) ��淺談家校共育促學(xué)生成長(zhǎng)(78) �ネㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)(82) �ゼ倚Ｂ�(lián)合矯轉(zhuǎn)小學(xué)生不良習(xí)慣(87) �バ�學(xué)寫(xiě)話教學(xué)的家校共育策略研究(91) �ゼ倚９灿�助力孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)(95) �ゼ夹g(shù)賦能教育，智慧悅啟未來(lái) �ァ　�—教育信息技術(shù)背景下小學(xué)家校共育實(shí)施路徑研究(97) �ビ脨�(ài)與真誠(chéng)搭建家校溝通的橋梁(100) �フ一�?zé)o畏勇氣，直面人生課題(103) �ド缛汗步ā�—孩子成長(zhǎng)的大家園(109) ��實(shí)踐取向的家校社一體化德育課程體系現(xiàn)狀調(diào)查(112) �ド缧：献�，教育相長(zhǎng)(115) �フ�合社區(qū)資源　推進(jìn)美育建設(shè) �ァ　�—以泡小西區(qū)非遺燈彩課程為例(118) �バＩ绾献髟趯W(xué)校育人中的必要性及路徑淺析(122) ��學(xué)校與社區(qū)的德育共建(126) �ゼ倚Ｉ鐓f(xié)同育人促成長(zhǎng)(129) 　第二節(jié)　家校社協(xié)同育人實(shí)踐故事(132) �ニ麄兊淖兓�(132) �ビ脨�(ài)守望花開(kāi) �ァ　�—同心協(xié)力，共筑孩子美好明天(136) �ゼ倚９灿�助力學(xué)生成長(zhǎng)(140) �ルy忘的教師節(jié) �ァ　�—助推學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)家校共育(143) �デ山柙u(píng)價(jià)之手，培養(yǎng)數(shù)學(xué)好習(xí)慣(146) �ゼ倚９灿�案例分析(149) �プ屆慷浠ǘ季`放光彩 �ァ　�—搭建家校共育“立交橋”(152) ��愛(ài)·成長(zhǎng) �ァ　�—家校共享教育智慧　消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難(154) �ゼ倚：献�，共育共培 �ァ　�—小學(xué)生“不交作業(yè)”案例(157) �フ嬲\(chéng)永遠(yuǎn)是必殺技(160) �フ蔑@教育高度　用愛(ài)托起成長(zhǎng)(163) �ゼ倚Ｂ�(lián)手　呵護(hù)情緒障礙兒童的成長(zhǎng)之路(166) �ァ靶『与唷弊冃斡�(171) �レ陟谛呛樱�你也在閃閃發(fā)光(174) �ソ逃�，因愛(ài)而生 �ァ　�—關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子(177) �セ�于“疏”與“引”的小學(xué)生情緒管理教育案例(180) �ズ蛯W(xué)生一起解決問(wèn)題(183) �タ鞓�(lè)教育，家校共育(188) �ソ柚�家長(zhǎng)資源，講好“家長(zhǎng)講壇”(190) �セ�于PDCA思維的家校共育方法探索(192) �ゼ倚�攜手，以“愛(ài)”為舟(194) �ネ�理心的陪伴，做孩子的好朋友(196) �ゼ偨夂⒆有睦韷毫�(198) 第五章　未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及展望(203) 參考文獻(xiàn)(206) 后　記(207) �Φ谝徽隆〖倚Ｉ鐓f(xié)同育人的基本內(nèi)涵(1) 　第一節(jié)　家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的基本特征(1) 　第二節(jié)　家校社協(xié)同育人的基本含義(6) 　第三節(jié)　泡小西區(qū)家校社協(xié)同育人發(fā)展歷程(8) 第二章　家校社協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建(13) 　第一節(jié)　家校社協(xié)同育人機(jī)制的基本含義(13) 　第二節(jié)　構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制的原則(14) 　第三節(jié)　構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制的策略(15) 　第四節(jié)　泡小西區(qū)的家校社協(xié)同育人機(jī)制(17) 第三章　家校社協(xié)同育人課程體系(23) 　第一節(jié)　教師成長(zhǎng)課程體系(23) 　第二節(jié)　學(xué)生成長(zhǎng)課程體系(31) 　第三節(jié)　家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程體系(44) 第四章　家校社協(xié)同育人案例(53) 　第一節(jié)　家校社協(xié)同育人相關(guān)內(nèi)容(55) �ツ�聚家�！跋蛐牧Α薄‘�(huà)好育人“同心圓”(55) �ァ半p減”背景下家校共育的現(xiàn)狀及實(shí)施途徑(58) �ァ瓣�(yáng)光貝貝中隊(duì)”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)反思(61) �ソ枇�家長(zhǎng)委員會(huì)專(zhuān)業(yè)職能，挖掘家校共育資源(65) �ヒ�進(jìn)家長(zhǎng)資源，助力泡家廚房勞動(dòng)實(shí)踐課(68) �フ�合家長(zhǎng)資源，合力共育未來(lái)(71) �ゼ倚�協(xié)同，共促成長(zhǎng) �ァ　�—離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)策略研究(75) �ゼ倚９灿�，轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為(78) ��淺談家校共育促學(xué)生成長(zhǎng)(82) �ネㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)(86) �ゼ倚Ｂ�(lián)合矯轉(zhuǎn)小學(xué)生不良習(xí)慣(91) �バ�學(xué)寫(xiě)話教學(xué)的家校共育策略研究(95) �ゼ倚９灿�助力孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)(99) �ゼ夹g(shù)賦能教育，智慧悅啟未來(lái) �ァ　�—教育信息技術(shù)背景下小學(xué)家校共育實(shí)施路徑研究(101) �ビ脨�(ài)與真誠(chéng)搭建家校溝通的橋梁(104) �フ一�?zé)o畏勇氣，直面人生課題(107) �ド缛汗步ā�—孩子成長(zhǎng)的大家園(113) ��實(shí)踐取向的家校社一體化德育課程體系現(xiàn)狀調(diào)查(116) �ド缧：献�，教育相長(zhǎng)(119) �フ�合社區(qū)資源　推進(jìn)美育建設(shè) �ァ　�—以泡小西區(qū)非遺燈彩課程為例(122) �バＩ绾献髟趯W(xué)校育人中的必要性及路徑淺析(126) ��學(xué)校與社區(qū)的德育共建(130) �ゼ倚Ｉ鐓f(xié)同育人促成長(zhǎng)(133) 　第二節(jié)　家校社協(xié)同育人故事(136) �ニ麄兊淖兓�(136) �ビ脨�(ài)守望花開(kāi) �ァ　�—同心協(xié)力，共筑孩子美好明天(140) �ゼ倚９灿�助力學(xué)生成長(zhǎng)(144) �ルy忘的教師節(jié) �ァ　�—助推學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)家校共育(147) �デ山柙u(píng)價(jià)之手，培養(yǎng)數(shù)學(xué)好習(xí)慣(150) �ゼ倚９灿�案例分析(153) �プ屆慷浠ǘ季`放光彩 �ァ　�—搭建家校共育“立交橋”(156) ��愛(ài)·成長(zhǎng) �ァ　�—家校共享教育智慧　消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難(158) �ゼ倚：献�，共育共培 �ァ　�—小學(xué)生“不交作業(yè)”案例(161) �フ嬲\(chéng)永遠(yuǎn)是必殺技(164) �フ蔑@教育高度　用愛(ài)托起成長(zhǎng)(167) �ゼ倚Ｂ�(lián)手　呵護(hù)情緒障礙兒童的成長(zhǎng)之路(170) �ァ靶『与唷弊冃斡�(175) �レ陟谛呛樱�你也在閃閃發(fā)光(178) �ソ逃�，因愛(ài)而生 �ァ　�—關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子(181) �セ�于“疏”與“引”的小學(xué)生情緒管理教育案例(184) �ズ蛯W(xué)生一起解決問(wèn)題(187) �タ鞓�(lè)教育，家校共育(192) �ソ柚�家長(zhǎng)資源，講好“家長(zhǎng)講壇”(194) �セ�于PDCA思維的家校共育方法探索(196) �ゼ倚�攜手，以“愛(ài)”為舟(198) �ネ�理心的陪伴，做孩子的好朋友(200) �ゼ偨夂⒆有睦韷毫�(202) 第五章　未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及展望(207) 后　記(210) 參考文獻(xiàn)(211) �Φ谝徽隆〖倚Ｉ绻灿�的基本內(nèi)涵(1) 　第一節(jié)　家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的基本特征(1) 　第二節(jié)　家校社共育的基本含義(6) 　第三節(jié)　泡小西區(qū)家校社共育發(fā)展歷程(8) 第二章　家校社共育機(jī)制構(gòu)建(13) 　第一節(jié)　家校社共育機(jī)制的基本含義(13) 　第二節(jié)　構(gòu)建家校社共育機(jī)制的原則(14) 　第三節(jié)　構(gòu)建家校社共育機(jī)制的策略(15) 　第四節(jié)　我校家校社共育的機(jī)制(17) 第三章　家校社共育課程體系(23) 　第一節(jié)　教師成長(zhǎng)課程體系(23) 　第二節(jié)　學(xué)生成長(zhǎng)課程體系(31) 　第三節(jié)　父母成長(zhǎng)課程體系(44) 第四章　家校社協(xié)同育人案例(53) 　第一節(jié)　家校社協(xié)同育人相關(guān)論文(55) �ツ�聚家校“向心力”　畫(huà)好育人“同心圓”(55) �ァ半p減”背景下家校共育的現(xiàn)狀及實(shí)施途徑(58) �ァ瓣�(yáng)光貝貝中隊(duì)”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)反思(61) �ソ枇�家長(zhǎng)委員會(huì)專(zhuān)業(yè)職能，挖掘家校社共育資源(65) �ヒ�進(jìn)家長(zhǎng)資源，助力“泡家廚房”勞動(dòng)教育課程(68) �フ�合家長(zhǎng)資源，合力共育未來(lái)(71) �ゼ倚�協(xié)同，共促成長(zhǎng) �ァ　�—離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)策略研究(75) �ゼ倚９灿�，轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為(78) ��淺談家校共促學(xué)生成長(zhǎng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)(82) �ネㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)(87) �ゼ倚Ｂ�(lián)合矯轉(zhuǎn)小學(xué)生不良習(xí)慣(92) �バ�學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的家校共育策略研究(96) �ゼ倚：狭�共助孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)(99) �ゼ夹g(shù)賦能教育，智慧悅啟未來(lái) �ァ　�—教育信息技術(shù)背景下小學(xué)家校教育智慧共享實(shí)施路徑研究(102) �フ{(diào)解家校矛盾　促進(jìn)家校和諧(105) �ビ脨�(ài)與真誠(chéng)搭建家校溝通的橋梁(107) �フ一�?zé)o畏勇氣，直面人生課題(110) �ド缛汗步ā�—孩子成長(zhǎng)的大家園(116) ��實(shí)踐取向的家校社一體化德育課程體系現(xiàn)狀調(diào)查(119) �ド缧：献�，教育相長(zhǎng)(122) �フ�合社區(qū)資源　推進(jìn)美育建設(shè) �ァ　�—以泡小西區(qū)非遺燈彩課程為例(125) �ド鐓^(qū)合作在學(xué)校育人中的必要性及路徑淺析(129) ��學(xué)校與社區(qū)的德育共建(133) �ゼ倚９灿�之家校社協(xié)作促成長(zhǎng)(136) 　第二節(jié)　家校社協(xié)同育人故事(139) �ニ麄兊淖兓�(139) �プ瞿慊ㄩ_(kāi)愛(ài)的守望者 �ァ　�—同心協(xié)力，共筑孩子美好明天(143) �ゼ倚９灿�助力學(xué)生成長(zhǎng)(147) �ルy忘的教師節(jié) �ァ　�—助推學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)家校共育(150) �デ山柙u(píng)價(jià)之手，培養(yǎng)數(shù)學(xué)好習(xí)慣(153) �ゼ倚Ｖ腔酃灿�案例分析(156) �プ屆恳欢浠ǘ季`放光彩 �ァ　�—搭建家校共育“立交橋”(159) ��愛(ài)·成長(zhǎng) �ァ　�—家校共享教育智慧　消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難(161) �ゼ倚：献鳎�共育共培 �ァ　�—小學(xué)生“不交作業(yè)”案例(164) �フ嬲\(chéng)永遠(yuǎn)是必殺技(167) �タ鞓�(lè)教育，家校合力(170) �ソ柚�家長(zhǎng)資源，講好“家長(zhǎng)講壇”(172) �セ�于PDCA思維的家校共育方法探索(174) �ゼ倚�攜手，以“愛(ài)”為舟(176) �ネ�理心的陪伴，做孩子的好朋友(178) �フ蔑@教育高度　用愛(ài)托起成長(zhǎng)(180) �ヒ詯�(ài)之名　家校聯(lián)手　呵護(hù)情緒障礙兒童的成長(zhǎng)之路(184) �ァ靶『与唷弊冃斡�(189) �レ陟谛呛樱�你也在閃閃發(fā)光(192) �ソ逃�，因愛(ài)而生 �ァ　�—關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子(195) �セ�于“疏”與“引”的小學(xué)生情緒管理教育案例(198) �ズ蛯W(xué)生一起解決問(wèn)題(202) �ジ�耘美麗，靜待花開(kāi)(206) �ゼ偨夂⒆有睦韷毫�(207) 第五章　未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及展望(211) 后　記(213) 參考文獻(xiàn)(214) �Φ谝徽隆〖倚Ｉ绻灿�的基本內(nèi)涵(1) 　第一節(jié)　家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的基本特征(1) 　第二節(jié)　家校社共育的基本含義(6) 　第三節(jié)　泡小西區(qū)家校社共育發(fā)展歷程(8) 第二章　家校社共育機(jī)制構(gòu)建(13) 　第一節(jié)　家校社共育機(jī)制的基本含義(13) 　第二節(jié)　構(gòu)建家校社共育機(jī)制的原則(14) 　第三節(jié)　構(gòu)建家校社共育機(jī)制的策略(15) 　第四節(jié)　我校家校社共育的機(jī)制(17) 第三章　家校社共育課程體系(23) 　第一節(jié)　教師成長(zhǎng)課程體系(23) 　第二節(jié)　學(xué)生成長(zhǎng)課程體系(31) 　第三節(jié)　父母成長(zhǎng)課程體系(44) 第四章　家校社協(xié)同育人案例(53) 　第一節(jié)　家校社協(xié)同育人論文(55) �ツ�聚家�！跋蛐牧Α碑�(huà)好育人“同心圓”(55) �ァ半p減”背景下家校共育的現(xiàn)狀及實(shí)施途徑(58) �ァ瓣�(yáng)光貝貝中隊(duì)”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)反思(61) �ソ枇�家委會(huì)專(zhuān)業(yè)職能，挖掘家校社共育資源(65) �ヒ�進(jìn)家長(zhǎng)資源，助力“泡家廚房”勞動(dòng)教育課程(68) �フ�合家長(zhǎng)資源，合力共育未來(lái)(72) �ゼ倚�協(xié)同，共促成長(zhǎng) �ァ　�—離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)策略研究(75) �ゼ倚９灿�，轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為(79) ��淺談家校共促學(xué)生成長(zhǎng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)(83) �ト绾瓮ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)(88) �ゼ倚Ｂ�(lián)合矯轉(zhuǎn)小學(xué)生不良習(xí)慣(92) �バ�學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的家校共育策略研究(96) �ゼ倚：狭�共助孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)(100) �ゼ夹g(shù)賦能教育，智慧悅啟未來(lái) �ァ　�—教育信息技術(shù)背景下小學(xué)家校教育智慧共享實(shí)施路徑研究(103) �フ{(diào)解家校矛盾　促進(jìn)家校和諧(106) �ゼ倚ｋp向奔赴　共育美好童年 �ァ　�—探索家校共育下的問(wèn)題及解決策略案例(109) �ビ脨�(ài)與真誠(chéng)搭建家校溝通的橋梁(112) �フ一�?zé)o畏勇氣，直面人生課題(116) �ド缛汗步ā�—孩子成長(zhǎng)的大家園(121) ��實(shí)踐取向的家校社一體化德育課程體系現(xiàn)狀調(diào)查(124) �ド缧：献鳎�教育相長(zhǎng)(127) �フ�合社區(qū)資源　推進(jìn)美育建設(shè) �ァ　�—以泡小西區(qū)非遺燈彩課程為例(130) �ド鐓^(qū)合作在學(xué)校育人中的必要性及路徑淺析(135) �チ⒌聵�(shù)人：“雙減背景”下學(xué)校與社區(qū)德育共建(138) �ゼ倚９灿�之家校社協(xié)作促成長(zhǎng)(142) 　第二節(jié)　家校社協(xié)同育人故事(145) �タ鞓�(lè)教育，家校合力(145) �ソ柚�家長(zhǎng)資源，講好“家長(zhǎng)講壇”(147) �セ�于PDCA思維的家校共育方法探索(149) �ト�年級(jí)，老師第一次生氣地指出我女兒的錯(cuò)誤(151) �ニ麄兊淖兓�(152) �プ瞿慊ㄩ_(kāi)愛(ài)的守望者 �ァ　�—同心協(xié)力，共筑孩子美好明天(156) �ゼ倚９灿�助力學(xué)生成長(zhǎng)(160) �ルy忘的教師節(jié) �ァ　�—助推學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)家校共育(164) �ゼ倚�攜手，念好“愛(ài)”的三字經(jīng)(167) �デ山柙u(píng)價(jià)之手，培養(yǎng)數(shù)學(xué)好習(xí)慣(169) �ゼ倚Ｖ腔酃灿�，改變孩子注意力不集中的現(xiàn)象(173) �プ屆恳欢浠ǘ季`放光彩 �ァ　�—搭建家校共育“立交橋”(176) ��愛(ài)·成長(zhǎng) �ァ　�—家校共享教育智慧　消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難(178) �ゼ倚：献鳎�共育共培 �ァ　�—小學(xué)生“不交作業(yè)”案例(181) �ゼ倚９灿�促“花兒”健康成長(zhǎng)(184) �フ嬲\(chéng)永遠(yuǎn)是必殺技(185) �ネ�理心的陪伴，做孩子的好朋友(188) �フ蔑@教育高度　用愛(ài)托起成長(zhǎng)(190) �ヒ詯�(ài)之名　家校聯(lián)手　呵護(hù)情緒障礙兒童的成長(zhǎng)之路(194) �ァ靶『与唷弊冃斡�(200) �レ陟谛呛�，你也在閃閃發(fā)光(204) �ソ逃�，因愛(ài)而生 �ァ　�—多給孩子戴高帽子，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子(207) �セ�于“疏”與“引”的小學(xué)生情緒管理教育案例(210) �ゲ灰粯拥目匆�(jiàn)　不一樣的花開(kāi) �ァ　�—換個(gè)角度傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音(214) �ズ秃⒆右黄鸫驍�問(wèn)題 �ァ　�—關(guān)注孩子動(dòng)態(tài)　化特殊為獨(dú)特(217) �ジ�耘美麗，靜待花開(kāi)(221) �ゼ偨夂⒆有睦韷毫�(224) 第五章　未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及展望(229) 后　記(231) 參考文獻(xiàn)(232)