本書共分七章,從理念轉(zhuǎn)變?nèi)胧,詳?xì)介紹了學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、勞動課程實(shí)施、課型探索、實(shí)施路徑、協(xié)同推進(jìn)、課程評價(jià)等方面,將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理論與勞動課程相融合,形成了自己獨(dú)有的特色。具體內(nèi)容包括:理念轉(zhuǎn)變:破除鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育發(fā)展困局;頂層設(shè)計(jì):繪制鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育發(fā)展藍(lán)圖;課程實(shí)施:指向核心素養(yǎng)提升的項(xiàng)目化學(xué)習(xí);課型探索:推進(jìn)勞動項(xiàng)目有序進(jìn)階;實(shí)施路徑:依據(jù)勞動項(xiàng)目體量分類有序?qū)嵤粎f(xié)同推進(jìn):學(xué)校家庭社會三位一體全域落實(shí)等。
第一章 理念轉(zhuǎn)變:破除鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育發(fā)展困局
第一節(jié) 問題現(xiàn)狀分析
一、學(xué)校問題:零打碎敲缺乏體系構(gòu)建
二、教師問題:思想固化缺少勞動專長
三、家長問題:包辦替代輕視勞動價(jià)值
第二節(jié) 轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念
一、提高認(rèn)識:堅(jiān)定不移落實(shí)五育并舉
二、系統(tǒng)規(guī)劃:豐富完善勞動教育體系
第三節(jié) 轉(zhuǎn)變教師思想
一、扭轉(zhuǎn)觀念:從追求分?jǐn)?shù)走向培養(yǎng)人
二、終身學(xué)習(xí):從一桶水走向源泉活水
第四節(jié) 轉(zhuǎn)變家長思想
一、破除舊知:樹立勞動最光榮的思想
二、以身示范:耐心細(xì)致講究勞動方法
第二章 頂層設(shè)計(jì):繪制鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育發(fā)展藍(lán)圖
第一節(jié) 理念確立
一、高層架構(gòu):設(shè)置“弘毅教育”課程
二、全力推動:探索“弘毅教育”路徑
三、共同成長:凸顯“弘毅教育”成效
第二節(jié) 課程規(guī)劃
一、課程目標(biāo):堅(jiān)持育人本位發(fā)展核心素養(yǎng)
二、總體內(nèi)容:涉及學(xué)校家庭社會多個(gè)場域
三、分級內(nèi)容:依據(jù)年級能力大小科學(xué)劃分
第三節(jié) 制度保障
一、課程管理:有效落實(shí)
二、教師管理:激勵促動
三、成果管理:全面細(xì)致
第三章 課程實(shí)施:指向核心素養(yǎng)提升的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
第一節(jié) 內(nèi)涵價(jià)值
一、項(xiàng)目實(shí)施:以學(xué)生為中心
二、價(jià)值意義:回歸育人本位
第二節(jié) 實(shí)施步驟
一、情境創(chuàng)設(shè):對接真實(shí)生活
二、問題驅(qū)動:預(yù)見最終成果
三、規(guī)劃進(jìn)程:運(yùn)用高階認(rèn)知
四、支架搭建:建構(gòu)知識能力
五、實(shí)踐探索:強(qiáng)調(diào)親歷過程
六、成果展示:關(guān)注學(xué)生成長
七、反思復(fù)盤:經(jīng)驗(yàn)積累遷移
第四章 課型探索:推進(jìn)勞動項(xiàng)目有序進(jìn)階
第一節(jié) 項(xiàng)目實(shí)施課型操作
一、活動入項(xiàng)課:尊重學(xué)生意愿
二、方案制定課:預(yù)設(shè)演練修訂
三、支架搭建課:適時(shí)巧妙提供
四、探索實(shí)踐課:強(qiáng)調(diào)自主實(shí)踐
五、活動出項(xiàng)課:搭建展示平臺
第二節(jié) 項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)細(xì)節(jié):成就魅力課堂
一、巧用音樂:激活課堂
二、抓住生成:點(diǎn)亮課堂
三、深入指導(dǎo):鑄實(shí)課堂
第五章 實(shí)施路徑:依據(jù)勞動項(xiàng)目體量分類有序?qū)嵤?
第一節(jié) 專題勞動項(xiàng)目化實(shí)施
一、內(nèi)容確定:注重真實(shí)性和鏈條性
二、實(shí)施方式:注重探索性和多樣性
第二節(jié) 學(xué)科勞動項(xiàng)目化實(shí)施
一、內(nèi)容確定:注重思想性和實(shí)踐性
二、實(shí)施方式:注重科學(xué)性和系統(tǒng)性
第三節(jié) 清單勞動項(xiàng)目化實(shí)施
一、內(nèi)容確定:注重生活性和操作性
二、實(shí)施方式:注重整體性和層次性
第六章 協(xié)同推進(jìn):學(xué)校家庭社會三位一體全域落實(shí)
第一節(jié) 學(xué)校全力保障
一、全員參與:保障每一個(gè)師生勞動權(quán)利
二、團(tuán)隊(duì)推動:充分發(fā)揮骨干師生的引領(lǐng)
三、有機(jī)整合:抓住各項(xiàng)活動全方位滲透
第二節(jié) 巧借家長之力
一、反饋協(xié)助:家長參與活動
二、專業(yè)指引:家長指導(dǎo)活動
三、設(shè)計(jì)共建:家長策劃活動
第三節(jié) 深掘社會資源
一、基地共建:豐富勞動內(nèi)容
二、勞動研學(xué):提升勞動內(nèi)涵
第七章 課程評價(jià):喚醒每個(gè)生命內(nèi)在的源能量
第一節(jié) 評價(jià)要點(diǎn)
一、評價(jià)目標(biāo):凸顯全人發(fā)展
二、評價(jià)內(nèi)容:注重多維融合
三、評價(jià)方法:關(guān)注適切多樣
四、評價(jià)主體:追求協(xié)商合作
五、評價(jià)原則:關(guān)注成長進(jìn)步
第二節(jié) 評價(jià)形式
一、即時(shí)性評價(jià):抓住時(shí)機(jī)關(guān)注點(diǎn)滴變化
二、評語評價(jià):促進(jìn)教師和學(xué)生心理相容
三、勞動檔案袋評價(jià):積累收集勞動成果
三、勞動成長手冊評價(jià):由部分到整體層層評
后記