本書包括“學(xué)校管理”“學(xué)科教學(xué)”“學(xué)生工作”三大板塊,反映出對(duì)“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革研究領(lǐng)域的認(rèn)同,也形成每一位教師、每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所處的變革生態(tài)的具體結(jié)構(gòu)。具體包括:《以先進(jìn)辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》《成事成人成學(xué)!陨钲谑旭R田小學(xué)為例的學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革研究》等。
//學(xué)校管理//
以辦學(xué)思想學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
成事成人成學(xué)校
-以深圳市馬田小學(xué)為例的學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革研究以層級(jí)聯(lián)動(dòng)教研模式教師團(tuán)隊(duì)成長
深圳市光明區(qū)的實(shí)踐探索
筑底色看日常實(shí)踐,創(chuàng)聽生命拔節(jié)
//學(xué)科教學(xué)//
加強(qiáng)語言文字運(yùn)用,提生語文核心素養(yǎng)
《威尼斯的小艇》的文學(xué)味與文化味
“新基礎(chǔ)教育”理念下詩教學(xué)模式初探
_以《祖先的搖籃》為例
表演在小學(xué)語文寫作教用
“1+N+1”讀寫一體化:破解學(xué)生讀寫難題的金鑰匙
光明小學(xué)語文“1+N+1"讀寫一體化教學(xué)研究
“新基礎(chǔ)教育”理論指導(dǎo)下備課觀念的轉(zhuǎn)變
一基于統(tǒng)編教材改革背景的分析
“滾動(dòng)式校本研究”有效發(fā)展
教研,拔節(jié)有聲
青年教師成長之路
淺談在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)中的蛻變
“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下小學(xué)詩詞教學(xué)探究之心路
數(shù)學(xué)課堂的“開放式教學(xué)”
“新基礎(chǔ)教育”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值
“新基礎(chǔ)教育”視野下的數(shù)運(yùn)算教學(xué)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)
基于小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型育人價(jià)值的思考
_以北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元“找大公因數(shù)”的教學(xué)為例趙兆炯/084小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑的探索與分析
優(yōu)化過程結(jié)構(gòu),挖掘育人價(jià)值
-聽吳亞萍老師《小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型教學(xué)》講座啟悟
小學(xué)英語詞匯句型教學(xué)中開放課堂的策略研究
基于“新基礎(chǔ)教育”理念,淺談景導(dǎo)人在小學(xué)英語詞句課
中的實(shí)踐
“話題式”寫作課型研究
“四語一體化”在英語復(fù)的實(shí)踐探索
淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)中的解碼與建構(gòu)
“新基礎(chǔ)教育"理念下的“話題式”寫作教學(xué)的實(shí)踐研究
創(chuàng)生內(nèi)化的科學(xué)研究
在學(xué)養(yǎng)生命自覺
一“新基礎(chǔ)教育”小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)思考
科學(xué)課程的智慧構(gòu)建模式探究
淺談“新基礎(chǔ)教育"理念下實(shí)驗(yàn)材料的選擇
基于STEM理念的真探實(shí)究科學(xué)課
“新基礎(chǔ)教育”下多元化的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)
源于生命自覺的美術(shù)研究
淺談小學(xué)體育課堂的構(gòu)建
-基于“新基礎(chǔ)教育”理念的實(shí)踐探究
“聲樂的演唱形式”同課異構(gòu)版本比較研究
論“新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)音樂教學(xué)工作轉(zhuǎn)型的必要性
“新基礎(chǔ)教育”理念下音樂學(xué)科育人價(jià)值的開發(fā)
//學(xué)生工作1/
跑步團(tuán)
一家校共育的活動(dòng)創(chuàng)新
小學(xué)生,大財(cái)商
-財(cái)素養(yǎng)教育長程系列性主題活動(dòng)
立足成長需要,重建學(xué)校四季生活
-以玉律學(xué)校為例探索四季活動(dòng)育人價(jià)值
讓評(píng)價(jià)小組發(fā)展,實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值
基于“評(píng)價(jià)”在高年段小組建設(shè)中的實(shí)踐
探究科研型班主任專業(yè)化發(fā)展的策略
淺談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中崗位責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)
-以“班級(jí)小崗位建設(shè)”為例
“節(jié)”是生長
_以玉律學(xué)!懊烙・春生”班主任節(jié)系列活動(dòng)為例
后記
以辦學(xué)思想學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展深圳市光明區(qū)光明小學(xué)鄧華香
光明小學(xué)全體師生,認(rèn)真學(xué)在全國教育大會(huì)上的講話精神,落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù),繼續(xù)踐行光明小學(xué)“生命自覺成長”的辦學(xué)理念,從大處著眼,構(gòu)建學(xué)!1+N+1"育人文化體系;從小處著手,抓教師發(fā)展,抓教學(xué)質(zhì)量,抓育人工作,抓校園環(huán)境和管理,扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)學(xué)校有內(nèi)涵、有品位、高質(zhì)量地發(fā)展。
一、建文化一一全面開展“1+N+1"育人文化研究
學(xué)校為了解決“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)研究還缺少“融通”與“聚焦”的問題,在語文科組提出了“1+N+1”讀寫一體化的教學(xué)研究。在董波主任、科組長的帶領(lǐng)和組織下,語文科組全員參與“1+N+1"讀寫一體化的教學(xué)研究。得到華東師范大學(xué)李政濤教授的高度評(píng)價(jià),他說,光明小學(xué)“1+N+1"讀寫一體化的教學(xué)研究,閱讀教學(xué)和學(xué)做到了結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的教,教出了新的思路和新的收獲,課型研究越來越成熟。這項(xiàng)研究已獲批光明區(qū)立項(xiàng)課題,正式開題研究。這項(xiàng)研究成果還被評(píng)為深圳第四屆教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)。
為了全面挖掘綜合活動(dòng)的育人價(jià)值,我們把語文“1+N+1”的研究思路延伸到學(xué)生工作領(lǐng)域,開展“1+N+1”學(xué)生一日校園新生活研究,以學(xué)生一日校園生活為切入點(diǎn),通過N個(gè)非教學(xué)時(shí)段內(nèi)綜合活動(dòng)的開發(fā),創(chuàng)造學(xué)生一日校園新生活。這項(xiàng)研究得到了學(xué)生工作部門行政和班隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師的大力支持,積極參與,曾旭紅、歐戀佳、田宇燕、阮琳等老師上的專題研討課,受到了李家成教授的高度評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在,學(xué)校形成了“‘1+N+1'學(xué)校育人文化體系的研究”,以“生命自覺成長”理念為學(xué)校文化特質(zhì),全面開展“1+N+1”有人文化研究,從八大思路,實(shí)現(xiàn)辦“校園美、精、質(zhì)量高”的幸福學(xué)校的辦目標(biāo)。
二、抓教師一一教師的專業(yè)成長
教師發(fā)展學(xué)校,教師成就學(xué)生。學(xué)校一直高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè),各學(xué)科行政和科組長逐步落實(shí)了“五位一體”(集體備課、教師上課、評(píng)課研討、反思重建、撰寫體會(huì))校本研修的教師培養(yǎng)模式,依托華東師范大學(xué)“新基礎(chǔ)教育"研究及全國知名數(shù)學(xué)教師“吳正憲工作室”專家團(tuán)隊(duì),堅(jiān)持分層次對(duì)中青年教行培養(yǎng)。學(xué)校積極為教師成長搭建舞臺(tái),教師的專業(yè)成長。比如,19年4月22日,學(xué)校協(xié)辦了“新基礎(chǔ)教育”全國共生體小學(xué)數(shù)學(xué)精品課開放研討會(huì),學(xué)校甘玉蘭和譚惠君兩位老師上的精品課得到了吳亞萍教授的高度肯定。吳教授說,這兩節(jié)課的精彩呈現(xiàn)是光明小學(xué)教研的深圳速度。
三、抓教學(xué)一一全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是衡量教師教學(xué)工作能力重要的標(biāo)準(zhǔn),是落實(shí)素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)重要的標(biāo)準(zhǔn)。
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,課程教學(xué)部門制定了一系列措施,要求各學(xué)科組認(rèn)真嚴(yán)格落實(shí),堅(jiān)持向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量,向課堂教學(xué)研究要質(zhì)量,向?qū)W生學(xué)和學(xué)培養(yǎng)要質(zhì)量。
學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量提升工程,在全校師生的共同努力下,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升,教學(xué)質(zhì)量在區(qū)統(tǒng)一檢測和專項(xiàng)比賽中成績突出。比如,,19年5月,數(shù)學(xué)計(jì)算能力檢測獲得區(qū)名;19年10月,數(shù)學(xué)計(jì)算能力檢測獲得區(qū)第二名。