本書共五章,內(nèi)容包括:中外著名音樂教育體系與奧爾夫音樂教育體系、奧爾夫體系的教學(xué)法、歌唱教學(xué)、律動教學(xué)以及奏樂教學(xué)。
1.作者許卓婭既是一位理論研究者,又是一位活動實踐家
——研究奧爾夫音樂教學(xué)30多年,多次參加國外權(quán)威的奧爾夫培訓(xùn)
——分享奧爾夫原版案例:將加拿大皇家學(xué)院奧爾夫課程學(xué)習(xí)的筆記完整呈現(xiàn)
——提供中國本土化實踐案例:與研究團隊共同打造了經(jīng)本土轉(zhuǎn)化及實踐驗證的幼兒園原創(chuàng)教案
2.教材內(nèi)容更具系統(tǒng)化,案例及微課視頻資源豐富
——理論:對奧爾夫音樂教學(xué)理論進行了詳細而系統(tǒng)的闡述
——模式:提煉出奧爾夫音樂教學(xué)的基本理念和模式
——資源:24個教學(xué)與課堂實訓(xùn)教案及15個教學(xué)視頻
許卓婭:1951年出生于南京,祖籍中國澳門。曾任南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長兼學(xué)前教育學(xué)系主任,教授,博士生導(dǎo)師。主要研究方向為:兒童的發(fā)展與音樂教育;幼兒園集體教育情境中的學(xué)習(xí)與教學(xué)的心理學(xué)問題;現(xiàn)實社會中我國兒童與教師的人格健康問題與教育問題。主要研究成果有:主持省級以上課題《幼兒園音樂教學(xué)的心理學(xué)研究》等4項,出版《學(xué)前兒童音樂教育》等專著、教材近70種,發(fā)表論文《再論音樂與音樂的人本價值》等近300篇。教學(xué)與研究成果獲江蘇省人文社會科學(xué)研究成果三等獎、*優(yōu)秀教育改革成果二等獎、江蘇省教育廳優(yōu)秀教育改革成果樹勛獎一等獎、國家新聞出版署優(yōu)秀教育音像制品二等獎。
序言 我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教育體系30多年
前言 本教材的閱讀指南
第一章 中外著名音樂教育體系與奧爾夫音樂教育體系
第一節(jié) 中外著名音樂教育體系
第二節(jié) 中外教育思想的“對話”
第三節(jié) 奧爾夫音樂教育體系
第二章 奧爾夫體系的教學(xué)法
第一節(jié) 奧爾夫體系中重要觀念的辨析
第二節(jié) 奧爾夫體系中即興的源頭
第三節(jié) 奧爾夫體系中的教學(xué)原則
第三章 歌唱教學(xué)
第一節(jié) 奧爾夫歌唱教學(xué)的基本內(nèi)容及典型案例
第二節(jié) 遷移應(yīng)用的歌唱教學(xué)案例
一、小班歌唱教學(xué)案例
案例1 公雞頭母雞頭
案例2 數(shù)豆豆
二、中班歌唱教學(xué)案例
案例1 調(diào)皮的小鞋子
案例2 小雨點跳舞
三、大班歌唱教學(xué)案例
案例1 小鳥小鳥
案例2 我們都是好朋友
四、 歌唱教學(xué)課堂實訓(xùn)案例
案例1 閃爍的小星星
案例2 《靜夜思》
第四章 律動教學(xué)
第一節(jié) 奧爾夫律動教學(xué)的基本內(nèi)容及典型案例
第二節(jié) 遷移應(yīng)用的律動教學(xué)案例
一、小班律動教學(xué)案例
案例1 和艾瑪捉迷藏
案例2 狗熊吃面包
二、中班律動教學(xué)案例
案例1 章魚和小魚
案例2 調(diào)皮的小鞋子
三、大班律動教學(xué)案例
案例1 小猴坐沙發(fā)
案例2 大魔法師
四、 律動教學(xué)課堂實訓(xùn)案例
案例1 匹諾曹要做真孩子
案例2 貓和老鼠
第五章 奏樂教學(xué)
第一節(jié) 奧爾夫奏樂教學(xué)的基本內(nèi)容及典型案例
第二節(jié) 遷移應(yīng)用的奏樂教學(xué)案例
一、小班奏樂教學(xué)案例
案例1 小小魔法師
案例2 老鼠三明治
二、中班奏樂教學(xué)案例
案例1 水果搖搖杯
三、大班奏樂教學(xué)案例
案例1 雷神
案例2 師兄不好啦
案例3 嘻哈農(nóng)場
四、 奏樂教學(xué)課堂實訓(xùn)案例
案例1 獅王進行曲
案例2 土耳其進行曲
結(jié)語 海納百川,兼收并蓄