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本書共計(jì)四篇，分別為謀劃篇、戰(zhàn)略篇、戰(zhàn)術(shù)篇、實(shí)戰(zhàn)篇。開篇論述了大學(xué)生為什么參加科技競賽、參加科技競賽能收獲什么以及如何參加科技競賽；以此為基礎(chǔ)，從知己知彼、勝券在握角度出發(fā)，第二篇介紹了一些主要學(xué)科競賽的基本信息；為打贏此戰(zhàn)役，第三篇以各個(gè)突破、步步為贏為理念，從創(chuàng)意產(chǎn)生方法到機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，再到機(jī)械產(chǎn)品建模與仿真等技術(shù)，以生動(dòng)翔實(shí)、具體深刻的實(shí)例，全面論述了參加學(xué)科競賽過程中經(jīng)常用到的系列戰(zhàn)術(shù)；最后，以案例演練、能力提升為目的，第四篇以典型競賽的全國一等獎(jiǎng)作品為例，以饗讀者。
本書自成系統(tǒng)、逐篇遞進(jìn)、深入淺出，適用于所有學(xué)科專業(yè)參加科技競賽的大學(xué)生，可作為普通本科院校、高職高專院�！皺C(jī)械工程學(xué)科競賽”課程的參考用書，也可作為科技競賽的指導(dǎo)用書。

《機(jī)械工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)科競賽基礎(chǔ)與實(shí)踐》的書稿放在我的面前，包括運(yùn)籌帷幄、決勝千里（謀劃篇），知己知彼、勝券在握（戰(zhàn)略篇），各個(gè)突破、步步為贏（戰(zhàn)術(shù)篇），以及案例演練、能力提升（實(shí)戰(zhàn)篇），逐篇遞進(jìn)，深入淺出，助力大學(xué)生打好科技競賽的攻堅(jiān)戰(zhàn)。仔細(xì)品讀，可以體味到作者經(jīng)過長時(shí)間縝密細(xì)微的思考，對(duì)全書內(nèi)容進(jìn)行了用心甄別、篩選和重組，濃縮了作者十多年來參加及指導(dǎo)大學(xué)生科技競賽的經(jīng)驗(yàn)，十分親切。
古希臘學(xué)者普羅塔戈（Plutarch）曾言：“學(xué)生的頭腦不是用來填充知識(shí)的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把”。本書所介紹的學(xué)科競賽正是點(diǎn)燃火把的“火種”之一，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。
近年，美國工程教育界提出“大工程觀”和工程教育要“回歸工程”的教育理念，國際工程教育（華盛頓協(xié)議）提出“以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向”的教育理念；中國高等教育已經(jīng)邁開“掀起質(zhì)量革命，建設(shè)質(zhì)量中國”的步伐，這些均充分體現(xiàn)了工程與實(shí)踐在學(xué)生培養(yǎng)中的重要性。工程與實(shí)踐是專業(yè)教育的根本，是高等工科院校培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才的重要手段。學(xué)科競賽融創(chuàng)新能力與工程系統(tǒng)實(shí)踐能力培養(yǎng)為一體，為高等院校人才培養(yǎng)提供了踐行“工程與實(shí)踐”的大平臺(tái)。
少年強(qiáng)、青年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。作為新時(shí)代的大學(xué)生，要勇于做新時(shí)代的追夢人，敢于仰望星空、腳踏實(shí)地、苦干實(shí)干，珍惜韶華、不負(fù)青春，充分利用好大學(xué)校園“第二課堂”及其囊括的科技競賽練就過硬本領(lǐng)。大學(xué)生科技競賽為同學(xué)們提供了練就一流能力和技能的大舞臺(tái)，供你們馳騁與翱翔。雖然前進(jìn)的道路上充滿荊棘和坎坷，但更多的是充滿魔幻、想象力和收獲各種成功的驚喜。
經(jīng)常會(huì)有低年級(jí)的本科生問我諸如“什么是學(xué)科競賽？”“參加學(xué)科競賽有什么用？”“如何參加學(xué)科競賽？”“如何才能獲得好的名次？”等問題；高年級(jí)的學(xué)生雖然理解了學(xué)科競賽的內(nèi)容和意義，但很難獲得有創(chuàng)意的想法，不少團(tuán)隊(duì)往往止步于校賽。本書完美回應(yīng)了上述的疑問或難題。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。今天學(xué)科競賽不但是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段，而且已經(jīng)成為用人單位選拔人才的重要依據(jù)。相信《機(jī)械工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)科競賽基礎(chǔ)與實(shí)踐》一書將成為指導(dǎo)我國大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的百花園中一朵綻放的報(bào)春梅花。

于武漢理工大學(xué)百花園當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)邁開“掀起質(zhì)量革命，建設(shè)質(zhì)量中國”的步伐，從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵式發(fā)展，著力建設(shè)一流本科教育。
一流的本科教育要求學(xué)生具備一流的能力：優(yōu)秀的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、溝通能力、商業(yè)和管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、道德水準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)；一流的本科教育要求學(xué)生掌握一流的技能：社會(huì)技能、系統(tǒng)技能、解決復(fù)雜問題的技能、資源管理技能、技術(shù)技能等復(fù)合交叉技能。
大學(xué)生科技競賽為學(xué)生提供上述能力和技能培養(yǎng)的一個(gè)大舞臺(tái)，前進(jìn)的道路上充滿荊棘、充滿坎坷，但更多的是充滿魔幻、充滿想象力、充滿各種驚喜和成功�？萍几傎愖髌钒▌�(chuàng)意提出、科技作品制作、答辯等環(huán)節(jié)，都是由本科生自己親自完成，在整個(gè)過程中，個(gè)人的綜合能力和綜合技能將得到極大的鍛煉和提高，有利于人才“藝術(shù)品”的打磨。真正地參與學(xué)科競賽勢必會(huì)助力于“人人都是藝術(shù)品”的宣言。對(duì)大學(xué)生而言，科技競賽總有“雪中送炭”的精神，有足夠的能力助你“更上一層樓”，讓你“百尺竿頭更進(jìn)一步”。
編者從2009年開始在武漢理工大學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生參加各類科技競賽，并著手籌建武漢理工大學(xué)第二課堂實(shí)驗(yàn)室，很快步入正軌，此階段取得國家一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，省部級(jí)特等和一等獎(jiǎng)多項(xiàng)；2014年進(jìn)入河北工業(yè)大學(xué)工作，繼續(xù)指導(dǎo)大學(xué)生參加各類科技競賽，于2016年斬獲學(xué)校認(rèn)可的A類大賽（全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽）全國一等獎(jiǎng)（河北省唯一），刷新學(xué)校記錄，再接再厲，于2018年斬獲該賽事全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（學(xué)校唯一）、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（學(xué)校唯一），于2020年再次斬獲該賽事全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；近5年來，累計(jì)獲得國家一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國家二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省部級(jí)特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)，直接受益大學(xué)生200余人，他們之中大部分保送國內(nèi)名校研究生。
在指導(dǎo)大學(xué)生科技競賽的過程中，深深感受到大一、大二學(xué)生對(duì)科技競賽的迷茫和知之甚少，大三、大四學(xué)生對(duì)科技競賽的理解淺顯、難提創(chuàng)意方案，這些真切感受促使我一直想整理自己的思考，以期擴(kuò)大受益面，為參加科技競賽的大學(xué)生奉獻(xiàn)恰到好處的指導(dǎo)，但礙于各種理由遲遲難以落筆。2018年始，河北工業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化系增設(shè)了“學(xué)科競賽”這門課程，借此機(jī)會(huì)，撰寫本書以便更多大學(xué)生參考的愿望更加強(qiáng)烈。本著“既然做了，就要做好”的理念，就其格局與布局進(jìn)行了長時(shí)間、縝密細(xì)微的思考，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了用心甄別、篩選和重組，最后決定以四篇構(gòu)建本書體系：運(yùn)籌帷幄、決勝千里（謀劃篇），知己知彼、勝券在握（戰(zhàn)略篇），各個(gè)突破、步步為贏（戰(zhàn)術(shù)篇），案例演練、能力提升（實(shí)戰(zhàn)篇），逐篇遞進(jìn)，深入淺出，打好科技競賽攻堅(jiān)戰(zhàn)。限于篇幅，實(shí)戰(zhàn)篇部分，本書給出了兩個(gè)經(jīng)典的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)申報(bào)書，更多的案例請(qǐng)于作者聯(lián)系索取。
本書參考了國內(nèi)多位學(xué)者的論文或著作、

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