基于農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的教育推進(jìn)策略
黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。本書(shū)針對(duì)當(dāng)前教育研究中因忽視農(nóng)村學(xué)生發(fā)展導(dǎo)致其心智模式固化、內(nèi)生動(dòng)力不足等理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以農(nóng)村學(xué)生為主要研究對(duì)象，從“心智模式轉(zhuǎn)型”“內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建”兩個(gè)維度，以及“理論透視”“現(xiàn)狀研究”“對(duì)策構(gòu)建”“實(shí)施路徑”四個(gè)部分進(jìn)行研究，構(gòu)建基于心智模式轉(zhuǎn)型及其內(nèi)生動(dòng)力提升的農(nóng)村教育推進(jìn)策略，以期促進(jìn)農(nóng)村教育的內(nèi)涵特色高質(zhì)量發(fā)展。
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目錄
CONTENTS
前言
第一章 緒論 1
第二章 概念界定及理論分析 15
第一節(jié) 核心概念界定 17
第二節(jié) 基于農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的理論透視與政策變遷 32
第三章 農(nóng)村學(xué)生心智模式及內(nèi)生動(dòng)力現(xiàn)狀調(diào)查 51
第一節(jié) 調(diào)查的準(zhǔn)備與實(shí)施 53
第二節(jié) 農(nóng)村學(xué)生心智模式及內(nèi)生動(dòng)力現(xiàn)狀分析 56
第三節(jié) 農(nóng)村學(xué)生心智模式及內(nèi)生動(dòng)力較差的原因分析 69
第四節(jié) 改善農(nóng)村學(xué)生心智模式及內(nèi)生動(dòng)力的措施 83
第四章 基于農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的對(duì)策 97
第一節(jié) 改善學(xué)生心智模式 100
第二節(jié) 提升學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制 112
第三節(jié) 課程體系的滲透和活動(dòng)建構(gòu)機(jī)制 128
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化資源與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合機(jī)制 136
第五節(jié) 基于農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的農(nóng)村教育推進(jìn)啟示 144
第五章 基于農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的實(shí)施路徑 161
第一節(jié) 理念與實(shí)踐結(jié)合 163
第二節(jié) 個(gè)體與群體互補(bǔ) 170
第三節(jié) 課上與課下互動(dòng) 175
第四節(jié) 校內(nèi)與校外融通 185
第五節(jié) 城市與鄉(xiāng)村交流 193
第六節(jié) 線(xiàn)上與線(xiàn)下配合 200
第七節(jié) 歷史與現(xiàn)實(shí)輝映 216
第八節(jié) 中西方教育文化互鑒 222
附錄 調(diào)查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱 231
附錄一 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力調(diào)查問(wèn)卷 233
附錄二 訪(fǎng)談提綱 237
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