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　　《經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究》由西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的多位教授的多篇論文組成，其中有針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中的情況進(jìn)行分析的論文，有對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題的對(duì)策性論文，有對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)問(wèn)題的論文，還有對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法論的相關(guān)問(wèn)題的論文等，教授們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡發(fā)，文字精要，內(nèi)容充實(shí)。

　　我們這個(gè)時(shí)代的特征是大變革，宏觀經(jīng)濟(jì)在變革，社會(huì)在變革，大學(xué)教育也需要變革，變革的主要原因在于教育對(duì)象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)型升級(jí)構(gòu)成了我們這個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。在大轉(zhuǎn)型的背景下，國(guó)內(nèi)許多商學(xué)院都在積極探索轉(zhuǎn)型升級(jí)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)方面探索新的轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑。
　　改革開(kāi)放以來(lái)，西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在何煉成和白永秀兩任院長(zhǎng)的努力下，特別是經(jīng)過(guò)新世紀(jì)以來(lái)的發(fā)展奠定了學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)，構(gòu)建了學(xué)院發(fā)展的平臺(tái)框架。但是學(xué)科影響力還需要進(jìn)一步提升，隊(duì)伍建設(shè)還需要加強(qiáng)，思想共識(shí)還需要進(jìn)一步形成，激勵(lì)和約束相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制還需要建立和完善，未來(lái)的學(xué)院發(fā)展要以提升質(zhì)量為核心，謀求內(nèi)涵式、特色化發(fā)展。圍繞這些問(wèn)題，我們的教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持“以思想文化建設(shè)為引領(lǐng)，以全人教育為導(dǎo)向，回歸大學(xué)教育的本質(zhì)，在人才培養(yǎng)上倡導(dǎo)大問(wèn)題教育和構(gòu)建以學(xué)生為核心的人才培養(yǎng)模式、在科研上倡導(dǎo)‘精品式’科研，在學(xué)科建設(shè)上以提高競(jìng)爭(zhēng)力為主線，在隊(duì)伍建設(shè)上以激勵(lì)和約束相結(jié)合”的改革思路。
　　以全人教育為導(dǎo)向，全人教育是指教學(xué)時(shí)了解學(xué)生的心理需求、能力、經(jīng)驗(yàn)、性格、意愿等主觀條件，并加以配合來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓個(gè)體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識(shí)、有能力、和諧發(fā)展的“全人”。

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