關(guān)于我們
書(shū)單推薦
新書(shū)推薦
|
核心素養(yǎng)視域下的中小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力研究
核心素養(yǎng)是課程改革的基石,教師是推進(jìn)課程改革與培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵!读x務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出,義務(wù)教育課程應(yīng)“聚焦核心素養(yǎng),面向未來(lái)”;聯(lián)合國(guó)教科文組織指出,“協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作應(yīng)成為教師工作的特征”。這些都對(duì)教師課程**力提出了更高要求。
本書(shū)在對(duì)教師課程**力內(nèi)涵進(jìn)行詮釋的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了課程**認(rèn)知力、實(shí)踐力與認(rèn)同力多維復(fù)合的K-VPI教師課程**力理論模型,并依據(jù)此模型對(duì)中小學(xué)教師課程**力的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證研究,據(jù)此探索了中小學(xué)教師課程**力提升的行動(dòng)策略。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)教師課程**力存在結(jié)構(gòu)失衡、總體水平偏低、**意愿與自我認(rèn)同匱乏、專業(yè)支持有效性不足等問(wèn)題。為此,本書(shū)提出了“立足自身,夯實(shí)教師進(jìn)行課程**的意愿及能力”“因校制宜,發(fā)揮學(xué)校對(duì)教師課程**的支持作用”“減負(fù)增效,優(yōu)化教師參與課程**的制度與環(huán)境”等改進(jìn)對(duì)策。
更多科學(xué)出版社服務(wù),請(qǐng)掃碼獲取。
你還可能感興趣
我要評(píng)論
|