本書是以國家職業(yè)教育改革實施方案為指導思想，根據中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃實施后，在“教師、教法、教材”改革方面形成的階段性經驗基礎上，嘗試開發(fā)的具有“活頁式”和“工作手冊式”特點的教材。
什么是“活頁式”教材？本書旨在挖掘傳統(tǒng)教材不具備的特點，以回答這一問題。本書的特點：一是“一章一主題，一節(jié)一實例”，支持教師以日常的一次教學活動為單位，采用符合自身實際的主題和實例，以補充本節(jié)使用院校特定教學內容的案例；二是“一章一課題，一題一記錄”，通過將課余題目完成質量納入課程考核的舉措，引導學生利用本書圖例材料，基于本書又精簡本書，形成系列主題學習記錄，構建屬于學生自己“將書讀薄”的知識系統(tǒng)；三是在本書開篇前，提供課程教學產出成果的目標圖樣，讓師生在教學活動開始時就明白將教出什么結果、將做出什么結果，目標圖樣可以從書中抽出，與相關內容擺放于一處閱讀；四是“基于較優(yōu)操作步驟展開內容”。教學的三個境界是“教了”“會了”“做了” ，本書追求“做了”。在書中放置企業(yè)使用的表格式手冊頁后，就能成為工作手冊式教材嗎？其實，可操作、可驗證、較優(yōu)化的工作流程才是工作手冊式教材的核心。職場中人按工作手冊操作，實際上就是按工作流程工作、思考、學習和交流，本書試圖體現這一特點。本書還上線了“數字化設計基礎”在線開放課程（https://www.icourse163.org/course/WXIT��1207055808），依托這一平臺，將陸續(xù)發(fā)布更多的補充章，以使本書內容不斷豐富和完善。
本書由無錫職業(yè)技術學院張錚任主編，陸忠華和孫鵬任副主編。第1～4章由張錚編寫，第5～7章由陸忠華、張錚編寫，第8章由張錚、陸忠華編寫，第9章由張錚、陸忠華、湖南工業(yè)職業(yè)技術學院張鑫編寫，第10章由張錚、陸忠華、武漢職業(yè)技術學院謝丹編寫，第11章和第12章由張錚、孫鵬編寫，第13章由張錚編寫。本書配套的電子版基礎習題和基礎習題答案由孫鵬提供。
本書由無錫職業(yè)技術學院張寧菊教授主審。無錫職業(yè)技術學院金華軍、鐘建剛、閆向陽，西門子工業(yè)軟件（上海）有限公司的工程師均對本書給予了大力支持，在此一并表示誠摯的謝意！
限于編者水平，書中難免有錯誤和疏漏之處，敬請讀者批評指正。

編者