第一章 “技能”的嬗變

一、歷史線索的探尋

(一)第一次工業(yè)革命：蒸汽時代

(二)第二次工業(yè)革命：電氣時代

(三)第三次工業(yè)革命：信息時代

二、國際動向

(一)聯合國教科文組織(UNESCO)

(二)經濟合作與發(fā)展組織(OECD)

(三)世界銀行(World Bank)

(四)國際勞工組織(ILO)

(五)歐盟(EU)

三、現實追問

(一)素養(yǎng)技能的興起

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的凸顯

(三)技能培養(yǎng)新變

四、小結

第二章 縱向技能的深度挖掘

一、理解縱向技能

(一)縱向技能的概念梳理

(二)縱向技能的基本特征

(三)不斷發(fā)展的縱向技能

二、技能的傳承

(一)賡續(xù)古今的師徒制

(二)實現的關鍵環(huán)節(jié)

(三)啟示

三、技能的進階

(一)進階的原理

(二)實現的關鍵環(huán)節(jié)

(三)啟示

四、技能的適應

(一)一種動態(tài)的改進

(二)實現的關鍵環(huán)節(jié)

(三)啟示

五、技能的分類

(一)術業(yè)有專攻

(二)實現的關鍵環(huán)節(jié)

(三)啟示

第三章 橫向技能與未來世界

一、理解橫向技能

(一)全球教育視域下的橫向技能

(二)核心素養(yǎng)與橫向技能

(三)橫向技能的現實意義

二、溝通與合作

(一)橫向技能中的溝通能力

(二)橫向技能中的合作能力

(三)工作世界中溝通與合作的能力構成

(四)溝通與合作能力的培養(yǎng)

三、問題解決

(一)橫向技能中問題解決能力的價值與內涵

(二)良構問題與非良構問題

(三)問題解決能力的培養(yǎng)

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

(一)橫向技能中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

(二)基于創(chuàng)造能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

互、學會學習

(一)橫向技能中的學會學習

(二)學會學習能力的測評維度

(三)學習能力的培養(yǎng)

第四章 技能變遷中的本土實踐

一、政策線索

(一)關注技能：從知識本位向能力本位轉變

(二)超越縱深：關注個體發(fā)展的橫向技能

(三)縱橫技能：走向未來的價值融合

二、實踐線索

(一)立足縱向技能培養(yǎng)的專業(yè)課程改革

(二)關注橫向技能培養(yǎng)的選擇性課程改革

(三)走向技能融合的中高一體化課程改革

三、縱橫未來

(一)育人目標“縱橫融匯”

(二)課程內容“縱橫融通”

(三)質量評價“縱橫融合”

參考文獻

后記