第一輯 課堂教學(xué)的道與術(shù)

文化探究——重陽(yáng)文化

中國(guó)古代玉器

我們的調(diào)色板

剪團(tuán)花，巧裝飾

有趣的數(shù)字

漂亮的鬧鐘

無(wú)痕空間——荷塘創(chuàng)作

趣味紙筆插

美麗的花園

光影是表現(xiàn)形體的突破口

第二輯 教學(xué)研究才是課程的起點(diǎn)

微課：走在美術(shù)高效課堂的前沿——小學(xué)美術(shù)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

STEAM導(dǎo)向下的小學(xué)美術(shù)課程統(tǒng)整教學(xué)策略研究

小學(xué)美術(shù)“四學(xué)、五明”課堂翻轉(zhuǎn)策略

寫(xiě)字有法，育人無(wú)痕——“午練”課程中德育滲透的思考與實(shí)踐

小學(xué)速寫(xiě)淡彩畫(huà)教學(xué)資源的建設(shè)與運(yùn)用研究

結(jié)合自身工作實(shí)踐談美術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

實(shí)施美術(shù)高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與探索

色彩教學(xué)中緊密聯(lián)系日常生活初探

淺探現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)情境教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

第三輯 向教育規(guī)律靠攏

基礎(chǔ)教育課程改革的“前世今生”

如何制作優(yōu)質(zhì)的學(xué)科微課

談美術(shù)教師的職業(yè)規(guī)劃

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)

駕馭課堂的魔術(shù)棒——教師語(yǔ)言的魅力

自主學(xué)習(xí)、自主管理之美術(shù)課堂

第四輯 教育像詩(shī)一樣美好

我不是完美的我，孩子不是完美的孩子

有失必有得

學(xué)習(xí)滋養(yǎng)心靈

了不起的母親

沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗

守得云開(kāi)見(jiàn)月明

頑童學(xué)畫(huà)

承受痛是為了讓苦澀變成快樂(lè)

后記