本書系2018年國(guó)家社科基金(教育學(xué))重大課題“適應(yīng)老齡社會(huì)的教育體系完善研究”的最終成果。首先從哲學(xué)層面深入討論了老年教育的本質(zhì)，為廣義的老年教育提供哲學(xué)辯護(hù)與反思性的實(shí)踐路徑提供重要的論證與論據(jù)；通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外老齡社會(huì)教育體系發(fā)展現(xiàn)狀的比較和分析，力圖把中國(guó)實(shí)踐與外國(guó)經(jīng)驗(yàn)予以有機(jī)結(jié)合，把理論與實(shí)踐、群體分析和個(gè)案觀察有機(jī)鏈接，對(duì)適應(yīng)老齡社會(huì)教育體系的應(yīng)然和實(shí)然的狀況進(jìn)行整體的、動(dòng)態(tài)的和全面的深入剖析，歸納出影響我國(guó)老齡社會(huì)教育體系完善的主要?jiǎng)右蚣懊媾R的現(xiàn)實(shí)困境，提出適應(yīng)老齡社會(huì)教育體系構(gòu)建的頂層設(shè)計(jì)、整體思路與具體框架，明晰我國(guó)現(xiàn)行教育體系未來(lái)發(fā)展與變革的方向，闡明正在構(gòu)建的終身教育體系與適應(yīng)老齡社會(huì)教育體系之間關(guān)系的研究目標(biāo)，并由此對(duì)完善具有中國(guó)本土特色的、適應(yīng)老齡社會(huì)發(fā)展的新教育體系提出總體建議和具體策略，為我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變提供來(lái)自教育實(shí)踐的有力支持。