培養(yǎng)模式研究
從“知惑”到“解惑”——論學習共同體對漢語國際教育學生教師發(fā)展的影響
關于“對外漢語教學”的深層理論思考——顯著提升對外漢語教學質量的途徑與方法探索
基于建構主義的教師培養(yǎng)模式：職前教師自主教學設計能力培養(yǎng)
海外漢語教師“本土化”培訓模式探究
漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)：經驗和反思
馬來西亞國際漢語教師本土化培養(yǎng)模式之探析
基于法國中學師資背景特點的漢語教師培訓模式
關于國際漢語師資培養(yǎng)的幾點思考
對外漢語教學的宏觀視角
培養(yǎng)標準研究
中國《國際漢語教師標準》與美國《外語教師培養(yǎng)標準》的對比分析
國際漢語教師培養(yǎng)規(guī)格問題探討
試從漢語國際傳播角度分析《國際漢語教師標準》
培養(yǎng)方法與途徑
論教師介入在國際漢語教師培訓中的運用
對外漢語教師反思漸進培養(yǎng)模式的個案研究——以商務漢語課程為例
對外漢語操練課中“定式問答”的實現(xiàn)方式研究——基于四位教師的課例分析
從微觀發(fā)生角度探求學生教師的專業(yè)發(fā)展之路
華語教學實習質量機能滿意度之研究——以聯(lián)合大學美國德州實習為依據(jù)
“做中學”：教師培訓的重要途徑——以漢語教師培訓中的“語法教學”專題為例
漢語國際教育專業(yè)碩士學位論文選題與質量分析
新形勢下培養(yǎng)對外漢語教師重在創(chuàng)新——以漢字教學為例
課程與教材建設
“實踐共同體”理論下的漢語教材培訓模式框架
“第二語言教學心理”課程的建設與思考
漢語國際教育碩士留學生中國文化課程建設芻議——以曲阜師范大學MTCSOL孔子學院獎學金生為例
漢語國際教育碩士專業(yè)課程建設的“大語言觀”模式
國際·漢語·教育——淺議國際漢語教師培養(yǎng)與課程建設的創(chuàng)新
基于教材庫的教師培養(yǎng)教材系統(tǒng)考察