質(zhì)量指人們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)估的要求，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、教師生產(chǎn)力、課程以及機(jī)構(gòu)績(jī)效等的問(wèn)責(zé)問(wèn)題。這影響了我們教與學(xué)的傳遞過(guò)程，也影響了我們鑒定組織的模式。于是，出現(xiàn)了特殊的學(xué)校部門(mén)執(zhí)行這一功能，改變了國(guó)家政府與公立大學(xué)之間的關(guān)系，人們常常用質(zhì)量好壞來(lái)安排計(jì)劃，決定如何分配資源。這個(gè)壓力程度絲毫沒(méi)有減低。
　　新的學(xué)習(xí)市場(chǎng)指人們愈來(lái)愈要求為年長(zhǎng)學(xué)生提供中學(xué)后學(xué)習(xí)機(jī)遇，為那些尋求高級(jí)文憑的人、尋求職業(yè)提高以及職業(yè)培訓(xùn)的人提供繼續(xù)教育。這些市場(chǎng)主要包括非傳統(tǒng)性的學(xué)生，他們有著特殊的課程興趣、新的學(xué)習(xí)需求，這就常常需要新的傳授模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)規(guī)模巨大的市場(chǎng)，吸引著許多私有機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與發(fā)展公司、商業(yè)與政府組織中的培訓(xùn)項(xiàng)目。提供這些服務(wù)的，可能是以機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的繼續(xù)教育、職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)者，也可能是潛在的客戶(hù)或者合作者。
　　經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力指人們要求學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，以便他們能夠獲取收入頗豐的職業(yè)，向其他院校提供研究結(jié)果以供使用，同時(shí)又要借助科研和服務(wù)更直接地促進(jìn)地區(qū)、州乃至國(guó)家的經(jīng)濟(jì)富裕。這種需求已經(jīng)迫使學(xué)校和教師將教學(xué)和科研更緊密地與產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)需求結(jié)合起來(lái)，于是產(chǎn)生了科學(xué)研究園（research parks）.這種科學(xué)研究園是機(jī)構(gòu)進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展，科技傳授能力增強(qiáng)，甚至醞釀出了新的企業(yè)。它刺激了各種中學(xué)后院校中新的合作關(guān)系的出現(xiàn)，也促成了學(xué)校與政府機(jī)構(gòu)、私營(yíng)公司之間新的合作關(guān)系。這樣的活動(dòng)成了更多創(chuàng)業(yè)型院校的資金來(lái)源。
　　全球化現(xiàn)象不只是指交換留學(xué)生、交換教師、關(guān)注國(guó)際與全球問(wèn)題上的教學(xué)與研究，也指日趨增多的一系列跨國(guó)、國(guó)際安排。一些教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展到了國(guó)外，另一些與國(guó)外高等教育機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系。遠(yuǎn)程信息處理技術(shù)的運(yùn)用，使得教育資料的傳遞成為可能，教師甚至不用離開(kāi)自己的學(xué)校，就可以建立國(guó)際性研究型機(jī)構(gòu)。此外，也出現(xiàn)了研究者所謂的“公民社會(huì)”（civil societies）這種逐漸發(fā)展的模式。這些研究型機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將大學(xué)教師、政府政策制定者、商業(yè)代表匯聚在一起，解決全球問(wèn)題，討論全球議題。
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