本書是研究日本文化和了解日本人的經(jīng)典著作,在日本社會(huì)產(chǎn)生了很大的影響,被翻譯成多種語言在世界各國出版發(fā)行。作者根據(jù)文化類型理論,運(yùn)用文化人類學(xué)的方法,把戰(zhàn)時(shí)在美國拘禁的日本人作為調(diào)查對(duì)象,同時(shí)大量參閱書刊和日本文學(xué)及電影,寫成報(bào)告。1946年,作者將研究報(bào)告整理出版成書,即《菊與刀》。報(bào)告中推斷出的結(jié)論是:日本政府會(huì)投降;美國不能直接統(tǒng)治日本;要保存并利用日本的原有行政機(jī)構(gòu)。因?yàn)槿毡靖聡煌荒苡脤?duì)付德國的辦法對(duì)付日本。戰(zhàn)爭結(jié)束,美國的決策者同這位人類學(xué)家的意見一致。事實(shí)發(fā)展同她的預(yù)料和建議一樣。
作者:魯斯·本尼迪克特,Ruth Benedict,原姓Fulton,美國當(dāng)代著名文化人類學(xué)家。20世紀(jì)初少數(shù)的女性學(xué)者,受到法蘭茲·鮑亞士(Franz Boas)的影響,同愛德華·薩皮爾(Edward Sapir)提出最早的文化形貌論(Cultural Configuration),認(rèn)為文化如同個(gè)人,具有不同的類型與特征。本尼迪克特早年學(xué)習(xí)英國文學(xué),故其作品文筆高妙,并善于作詩以及細(xì)膩的描述。她的作品中,尤以《文化模式》(Patterns of Culture)與《菊與刀》(The Chrysanthemum and the Sword)最為著名。盡管她論述的重要性已被其他理論取代,但其著作中提出的問題與關(guān)懷,至今仍受到人類學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的重視與關(guān)注。
譯者:鮮明,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院副教授,研究方向是文化語言學(xué)。2004年本科畢業(yè)于北京語言大學(xué),獲得日語語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2007年碩士畢業(yè)于大連外國語大學(xué),獲得英語語言文學(xué)碩士學(xué)位。2010年博士畢業(yè)于北京外國語大學(xué),獲得外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士學(xué)位。在北京外國語大學(xué)攻讀博士期間,2008年獲得北京市教委聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目資助赴日本關(guān)西大學(xué)擔(dān)任訪問學(xué)者半年。2012年進(jìn)入中央編譯局文獻(xiàn)部從事博士后研究,2015年順利出站。2017年至2018年獲得國家留學(xué)基金委資助赴英國曼徹斯特大學(xué)訪學(xué)一年。2019年獲得大連市高層次人才“青年才俊”層次認(rèn)定。
目 錄
001 第一章 任務(wù):研究日本
019 第二章 戰(zhàn)爭中的日本人
039 第三章 各就其位,各司其職
067 第四章 明治維新
087 第五章 歷史和社會(huì)的債務(wù)人
103 第六章 報(bào)恩于萬一
121 第七章 “最難承受的”是報(bào)答
133 第八章 清洗污名
163 第九章 人情的圈子
181 第十章 道德的困境
213 第十一章 自 律
235 第十二章 兒童學(xué)習(xí)
277 第十三章 投降后的日本人
《菊與刀》:
因此,在1944年6月,回答一系列關(guān)于我們的勁敵日本的問題變得十分重要。不管是軍事上的還是外交上的,不論是來自最高決策層的要求還是為了在日軍前線散布傳單,重要的是我們要洞察日本。在日本發(fā)動(dòng)的全面戰(zhàn)爭中,我們需要了解的不僅是東京的當(dāng)權(quán)者們的動(dòng)機(jī)和目的,不僅是日本漫長的歷史,不僅是關(guān)于經(jīng)濟(jì)和軍事的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),還包括日本政府能從人民那里期望得到什么。我們要試圖弄清日本人的思維和感情習(xí)慣、這些習(xí)慣形成的模式以及這些行為和觀念背后的制約力量。我們要暫時(shí)把美國人采取行動(dòng)的前提拋在一邊,并盡可能不要輕易下結(jié)論,說我們?cè)谀撤N特定條件下會(huì)做的事日本人也會(huì)那樣做。
我的任務(wù)很艱難。美國和日本處于交戰(zhàn)狀態(tài),這時(shí)候很容易進(jìn)行大規(guī)模的譴責(zé),但是要知道從敵人自己的角度看人生就太難了。但是我又必須完成這個(gè)任務(wù)。問題是要知道日本人是如何行動(dòng)的,而不是我們處于他們的境地將如何行動(dòng)。我必須試著把日本人在戰(zhàn)爭中的行為,作為了解他們的有利條件而不是不利條件。我得觀察他們作戰(zhàn)的方式,暫時(shí)不把它看作軍事問題,而是看成文化問題。無論在戰(zhàn)爭還是和平時(shí)期,日本人的行為都有其自身的特點(diǎn)。在他們處理戰(zhàn)爭事務(wù)的方式中,他們有什么特殊生活方式和思維方式的跡象呢?他們的領(lǐng)導(dǎo)人激發(fā)士氣、消除迷惑者的疑慮以及在戰(zhàn)場上調(diào)兵遣將,所有這些顯示他們自己認(rèn)為可以利用的力量到底是什么。我必須跟蹤戰(zhàn)爭的細(xì)節(jié)來觀察日本人如何一步一步展現(xiàn)自己。
但是,我們兩國正在交戰(zhàn),這個(gè)事實(shí)不可避免的是一個(gè)非常不利的因素。這意味著我不得不放棄文化人類學(xué)最重要的研究方法——實(shí)地調(diào)查。我無法去日本,無法到日本人家中生活觀察他們的日常生活的種種壓力,無法用自己的眼睛觀察區(qū)分哪些是重要的,哪些是不重要的。我無法觀察他們?cè)谧鰶Q定時(shí)的復(fù)雜過程。我無法觀察他們是怎樣培育下一代的!俄毣荽濉肥侨祟悓W(xué)家約翰·安布雷經(jīng)過實(shí)地調(diào)研日本村莊后撰寫的專著,很有價(jià)值,但是我們?cè)?944年面對(duì)的許多關(guān)于日本的問題當(dāng)時(shí)書中還沒有提到。
作為文化人類學(xué)者,盡管有上述重重巨大困難,我卻相信還有可以利用的條件和手段。至少我可以不放棄人類學(xué)家在很大程度上依賴的與研究對(duì)象面對(duì)面的接觸。在我國,有很多生長于日本的日本人,我可以問他們關(guān)于他們親身經(jīng)歷的種種細(xì)節(jié),弄清楚他們是怎樣判斷的,通過他們的描述填補(bǔ)我們知識(shí)的諸多空白。作為人類學(xué)家我認(rèn)為這對(duì)理解任何文化都是必要的。其他研究日本文化的社會(huì)學(xué)者通過使用圖書館或者分析過去的事件或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),跟蹤口頭或書面日本宣傳品的發(fā)展變化。我相信他們探尋的許多問題的答案都可以在日本文化的規(guī)則或價(jià)值中找到,通過研究真正生活在那里的人來研究那種文化可以得到更加滿意的答案。
這并不意味著我不讀書,不用經(jīng)常請(qǐng)教在日本生活過的西方人。關(guān)于日本的大量文獻(xiàn)以及在日本居住過的許多優(yōu)秀的西方觀察家對(duì)我十分有幫助。到亞馬遜河發(fā)源地或者新幾內(nèi)亞高原去研究無文字部落的人類學(xué)家都沒有我這樣的優(yōu)勢(shì)。沒有書面語言文字的部落沒有辦法用文字來記錄表現(xiàn)自己。西方人對(duì)他們的評(píng)價(jià)很少也很膚淺。沒有人知道他們的歷史。實(shí)地調(diào)研的學(xué)者們必須在沒有任何先前學(xué)者的幫助下探索他們的經(jīng)濟(jì)生活方式、社會(huì)階層狀況,以及宗教生活中至高無上的是什么。在研究日本方面,我是許多研究者的繼承者。古文物研究者記錄了關(guān)于生活的許多細(xì)節(jié)。歐美人士也詳細(xì)記載了他們的生活經(jīng)歷,日本人也撰寫了許多不尋常的自我記錄。與其他東方民族不同,日本人有描寫自己的強(qiáng)烈沖動(dòng),既記錄他們自己的生活瑣事,也寫出他們對(duì)全世界的擴(kuò)張計(jì)劃。他們坦率得讓人吃驚。當(dāng)然,他們也沒有把計(jì)劃和盤托出。沒有人會(huì)那么做。日本人在描述日本的時(shí)候會(huì)省略許多重要的事情,因?yàn)樗麄兲煜ち,就像肉眼看不見的空氣一樣。美國人寫美國也是一樣。盡管如此,日本人仍然喜歡表露自己。
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