《大學(xué)法語(yǔ)閱讀教程》由循序漸進(jìn)的4個(gè)分冊(cè)組成，分別對(duì)應(yīng)大學(xué)法語(yǔ)本科二年級(jí)和三年級(jí)四個(gè)學(xué)期的法語(yǔ)閱讀課程。

　　《大學(xué)法語(yǔ)閱讀教程2》供大學(xué)法語(yǔ)本科二年級(jí)第一學(xué)期法語(yǔ)閱讀課程使用。

　　在傳統(tǒng)閱讀課堂上，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文的文體風(fēng)格變化有限，本教程則致力于以更加開放和活潑的視角來(lái)構(gòu)思和組織法語(yǔ)閱讀課。本教程收編的文章體裁多樣，包括連環(huán)畫、傳紀(jì)、菜譜、報(bào)刊文章、歌曲、詩(shī)歌、電影對(duì)白等。同時(shí)，本教程不局限于單一的閱讀能力訓(xùn)練，也強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)和寫作能力的訓(xùn)練，旨在全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。編者希望本教程踐行全面教學(xué)理念，在激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也成為學(xué)生透視并綜觀當(dāng)代法國(guó)的一扇窗戶。

　　本教程首先面向大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，但它也同樣適用于二外法語(yǔ)學(xué)生以及希望借助法語(yǔ)進(jìn)一步深入了解法國(guó)的自學(xué)者。

　　本教程既有別于中國(guó)傳統(tǒng)教程，又有別于法國(guó)基于交際教學(xué)法或行動(dòng)教學(xué)法的教程。本教程的特色在于一方面引導(dǎo)讀者對(duì)法國(guó)和法國(guó)人進(jìn)行真正的思考，去發(fā)現(xiàn)法國(guó)，另一方面，也成為讀者反觀中國(guó)、反觀自身的一面鏡子。編者高度重視教程使用者的主體性，要求使用者無(wú)論是在參與小組教學(xué)活動(dòng)還是在進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，均不以自我為中心：只有在發(fā)現(xiàn)他人繼而反省自身的過程中，才能真正理解他人和自身。基于這一觀點(diǎn)，本教程圍繞當(dāng)下主題，組織各種思辨和討論活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生積極交流的同時(shí)，通過創(chuàng)作、小競(jìng)賽等各種新穎的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　相對(duì)于其他法語(yǔ)閱讀教程，本教程在組織結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)在于12個(gè)教學(xué)單元貫穿整套教程，這些教學(xué)單元不但在4冊(cè)教程之間而且在每?jī)?cè)教程內(nèi)部都遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，使得整套教程在教學(xué)單元主題上，構(gòu)成一個(gè)相互呼應(yīng)的整體。

　　各教學(xué)單元包括4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間既密切關(guān)聯(lián)，但又可各自獨(dú)立為一完整的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　——開篇：引出教學(xué)單元主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)即將提出的思辨主題。

　　——正文：正式切入主題，角度新穎地組織學(xué)生對(duì)主題開展探究。

　　——拓展：深入探索正文部分論及的某一方面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的反省意識(shí)和創(chuàng)造力。

　　——悅讀：圍繞教學(xué)單元內(nèi)容，以輕松愉快的方式，或從主題角度或從教學(xué)角度出發(fā)，開啟新的發(fā)現(xiàn)與思索。

　　每一教學(xué)單元所提供的教學(xué)指引內(nèi)容豐富，按閱讀課一般每周兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)安排，完成每一教學(xué)單元的全部教學(xué)指引需要兩至三周的課堂教學(xué)時(shí)間，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，選擇采納最合適學(xué)生的教學(xué)指引。

　　本教程所收編的文章均為真實(shí)語(yǔ)言素材，且風(fēng)格多樣，其中所有視聽材料全部源于互聯(lián)網(wǎng)，使用者可以根據(jù)教程中的網(wǎng)址指引，直接在網(wǎng)上觀看或收聽，并且瀏覽相關(guān)主題網(wǎng)站，以獲取各種補(bǔ)充信息。

　　除了真實(shí)語(yǔ)言素材外，本教程還重視視覺美感。編者認(rèn)為，讀者的目光若被吸引住，其視覺記憶能力也將大為增強(qiáng)�；�于這一觀點(diǎn)，《大學(xué)法語(yǔ)閱讀教程》在各教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上，力求賞心悅目，讓學(xué)生在不知不覺中接收到最大量的知識(shí)，使得知識(shí)的吸收和掌握成為一種愉悅。本教程采用插圖也是出于同樣的策略考慮，因?yàn)閳D片這一視覺媒介既能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能更有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入閱讀活動(dòng)。本教程各教學(xué)單元所附的插圖旨在幫助學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)入主題，進(jìn)而理解其主旨所在及其主要內(nèi)容。與此同時(shí)，中山大學(xué)法語(yǔ)系自建的“法語(yǔ)閱讀”教學(xué)網(wǎng)站也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)址：http：//lecturefrc.sysu.edu.cn/index.htm。

　　本教程的另一亮點(diǎn)在于收錄了部分學(xué)生習(xí)作。收錄這些學(xué)生原創(chuàng)作品的意圖在于激發(fā)本教程使用者的創(chuàng)造力，同時(shí)，這些與使用者語(yǔ)言水平相近的學(xué)生的作品也有助于使用者對(duì)自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力充滿信心。尤其需要說(shuō)明的是，本套《大學(xué)法語(yǔ)閱讀教程2》己在法語(yǔ)專業(yè)本科生課堂教學(xué)中使用，深受學(xué)生好評(píng)。編者希望，本教程的使用者，無(wú)論是學(xué)生還是教師，在使用本教程時(shí)，也能體驗(yàn)到編者在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所收獲的同樣的愉悅！