為人父母者，無(wú)不希望自己能成為好家長(zhǎng)，讓兒女得到幸福。

到底該怎樣教養(yǎng)孩子呢？市面上關(guān)于教養(yǎng)孩子的書(shū)籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，其中不乏只要做到這一點(diǎn)即可這樣說(shuō)話，可以提升孩子的能力教養(yǎng)孩子的魔法之類的口號(hào)。

本書(shū)并非想教給大家一種只要讀完就能讓孩子立刻改變的魔法。為什么？因?yàn)榻甜B(yǎng)孩子是長(zhǎng)期且持續(xù)的過(guò)程。如同培育植物，播種之后，不可能立刻開(kāi)花、結(jié)果，必須施肥、澆水，讓它能夠抵御病害入侵，還要為它搭建支架應(yīng)對(duì)暴風(fēng)雨……通過(guò)各種隨機(jī)應(yīng)變的悉心照顧，才能讓它開(kāi)出漂亮的花朵，結(jié)出累累的果實(shí)。

本書(shū)是基于阿德勒心理學(xué)的阿德勒式教養(yǎng)計(jì)劃課程（PASSAGE，Parent Study System on Adlerian Group Experiences的簡(jiǎn)稱）而寫的指導(dǎo)書(shū)。內(nèi)容忠于阿德勒心理學(xué)，力求協(xié)助大家實(shí)踐。

該課程由在日本推廣阿德勒心理學(xué)的野田俊作先生研發(fā)，已經(jīng)積累了30年以上的實(shí)踐成果，冀望經(jīng)由追求親子共同成長(zhǎng)的人士支持的自我學(xué)習(xí)小組推廣至全國(guó)。許多受阿德勒心理學(xué)課程啟發(fā)的孩子如今已經(jīng)成為父母，仍持續(xù)用阿德勒心理學(xué)課程教養(yǎng)下一代。

我們認(rèn)為，阿德勒心理學(xué)的教養(yǎng)課程，是適合未來(lái)時(shí)代的育兒方式。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人工智能（AI）正在加速參與我們的工作和生活，使我們的生活不斷發(fā)生變化。有人認(rèn)為，這一代孩子中的65%將來(lái)會(huì)從事目前沒(méi)有但以后會(huì)出現(xiàn)的職業(yè)；甚至有人認(rèn)為，在今后的20年左右，將近半數(shù)現(xiàn)存的工作可能會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。

面對(duì)變化無(wú)常、無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子的生存能力？

教養(yǎng)孩子的課程，旨在將孩子培養(yǎng)成自立且能與社會(huì)和諧共處的人，同時(shí)希望孩子長(zhǎng)大后能夠擔(dān)負(fù)起新時(shí)代的責(zé)任、獨(dú)自迎接挑戰(zhàn)。

父母不應(yīng)控制孩子，也不應(yīng)討好孩子，要視孩子為地位平等的朋友，學(xué)習(xí)作為父母的態(tài)度及心態(tài)。

本課程講授的是能幫助親子之間相互理解的合理教養(yǎng)方式。課程內(nèi)容針對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子設(shè)計(jì)，以讓孩子學(xué)會(huì)使用雙詞句（包含兩個(gè)有意義的詞語(yǔ)的句子）為目標(biāo)，推薦從孩子3歲左右開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐。

內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，重點(diǎn)在于每天堅(jiān)持。本課程的核心是賦予勇氣。換句話說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)阿德勒心理學(xué)課程，其實(shí)是在學(xué)習(xí)獲得勇氣的方法。

教養(yǎng)孩子是很快樂(lè)的。希望本書(shū)的讀者能夠感受到簡(jiǎn)單、快樂(lè)的教養(yǎng)課程精髓，并且付諸實(shí)踐，我們會(huì)無(wú)比高興。