本書以教育研究領域中的教師協(xié)作教研實踐為研究案例，從教育技術學的研究立場出發(fā)，采用基于設計的研究范式，從心理學、教育學已有研究成果的分析中，采用單組時間序列的準實驗設計，在經(jīng)過改良的網(wǎng)絡社群環(huán)境下開展了的網(wǎng)絡學習社群活動，并對活動結果進行了內(nèi)容分析、視認分析及定量分析，探討信息互動過程中同伴間相互啟發(fā)的現(xiàn)象，檢驗信息互動的相關原理及策略在提升社群協(xié)作績效水平、促進協(xié)作個體知識理解和建構的有效性，并在此基礎上闡述了該項研究的實踐意義及今后待持續(xù)開展的研究方向。