第一篇 總論及高中教育

“雙減”背景下的素質(zhì)教育內(nèi)涵研究

“雙減”背景下素質(zhì)教育的內(nèi)涵及實(shí)施策略研究

“雙減”背景下的素質(zhì)教育實(shí)施策略研

“雙減”背景下的素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)路徑研究

淺談“雙減”背景下的校長管理之道

縣城重點(diǎn)高中師資隊(duì)伍存在的主要問題及對策

“雙減”背景下全面育人之優(yōu)化作業(yè)探索

拓展德育時(shí)空助力學(xué)子追夢——新時(shí)期南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育工作特色實(shí)踐

新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育的思考與探索

“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

雙學(xué)教育多元發(fā)展——宜豐縣第二中學(xué)構(gòu)建特色高中“雙學(xué)”模式

新時(shí)代江西省普通高中特色學(xué)校創(chuàng)建研究與實(shí)踐——以南昌市朝陽中學(xué)特色高中建設(shè)為例

“紅色資源”在中學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育中的運(yùn)用研究——以江西省上猶中學(xué)為例

江西紅色文化資源在基礎(chǔ)教育黨建工作中的運(yùn)用研究

第二篇 初中教育

“雙減”背景下：“減”與“增”的辯證法

聚焦課堂落實(shí)“雙減” 優(yōu)化教學(xué)提質(zhì)增效——奉新縣第二中學(xué)聚焦課堂落實(shí)“雙減”工作的實(shí)踐探索

“雙減”背景下縣城初中有效減負(fù)提質(zhì)的研究——“雙減”背景下萬載縣第三中學(xué)減負(fù)提質(zhì)的有效措施

聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)力促“雙減”落地見效

“雙減”背景下教師教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)

“雙減”背景下需要新語文訓(xùn)練

發(fā)動(dòng)“雙減”政策引擎助推高效語文教育——“雙減”政策背景下提高初中語文課堂教學(xué)效率策略研究

“雙減”背景下初中物理力學(xué)前概念的實(shí)證分析與教學(xué)對策

“雙減”背景下家校共育提升學(xué)生體質(zhì)

第三篇 小學(xué)教育

一張逐漸清晰的“雙減”思維導(dǎo)圖——贛州市南康區(qū)第九小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)路徑研究

“雙減”背景下“五育融合”路徑校本實(shí)踐初探

基于“生·動(dòng)”課程體系的師生共成長

“雙減”背景下小學(xué)生多元評價(jià)實(shí)踐研究——以贛州市南康區(qū)第四小學(xué)幸福“一六三”學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系為例

“雙減”下如何提高小學(xué)語文課堂效率

打好作業(yè)“組合拳” 答好“雙減”育人卷——上饒市第一小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)與高效作業(yè)研究

享智慧之“實(shí)” 做快樂作業(yè)——“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化與實(shí)施案例

“雙減”背景下小學(xué)語文課中作業(yè)設(shè)計(jì)探究

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

兩端發(fā)力讓“雙減”護(hù)佑學(xué)生健康成長——洪都小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的家校協(xié)同探索

“雙減”背景下課后服務(wù)課程的開發(fā)研究

回歸原點(diǎn)聚焦生長——“雙減”背景下松柏學(xué)校課后服務(wù)課程圖景

思政育人賦能課后服務(wù)——基于思政育人視角課后服務(wù)課程開發(fā)的實(shí)踐探索

兒童視角下的紅色基因傳承模式——南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)革命文化傳承與創(chuàng)新實(shí)施工作案例

農(nóng)村小學(xué)高段“竹味”綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施

第四篇 學(xué)前教育

新時(shí)代背景下幼兒園高質(zhì)量家園共育探究之路

“雙減”背景下家校社協(xié)同育人打造教育新生態(tài)——以南昌市滕王閣保育院為例

基于兒童親歷生活的閱歷課程體系構(gòu)建與實(shí)踐

以“書”為媒構(gòu)建“幼兒—教師—家”長學(xué)習(xí)共同體

美妙與奇趣：幼兒園科藝融合課程