本書(shū)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以顯性教育與隱性教育融和統(tǒng)一的視角研究高�！叭�全育人”改革實(shí)踐，并通過(guò)具體案例分析，突出顯性教育與隱性教育融和統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)，形成了完善的研究框架。首先，第一章節(jié)闡明了“三全育人”的基本概念與內(nèi)容體系，為推進(jìn)高校育人改革實(shí)踐奠定政策和理論基礎(chǔ)。第二章節(jié)直接引入“三全育人”改革實(shí)踐的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了顯性教育與隱性教育的區(qū)別與聯(lián)系，以探索兩者融和統(tǒng)一的可行性。第三章節(jié)從顯性教育的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了顯性教育在思想政治教育中的主陣地作用，突出顯性教育在育人過(guò)程中的重要地位。第四章節(jié)從隱性教育的角度出發(fā)，深度挖掘各種類(lèi)型的隱性教育資源，以達(dá)到潛移默化的教育效果。第五章節(jié)著重探討了顯性教育與隱性教育的融和機(jī)理、融和存在的主要問(wèn)題以及融和的基本需求，全面地分析了二者融和統(tǒng)一推動(dòng)高校育人體系的新構(gòu)建。第六章節(jié)在顯性教育與隱性教育融和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上探索了實(shí)踐進(jìn)路，提出了以開(kāi)展校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)為載體的具體實(shí)踐，以不斷提升高校思想政治教育工作的質(zhì)量。