杜威強調(diào): “生長是生活的特點, 所以教育就是生長”。顯然, 生活是兒童生長的土壤, “教育即生活”, 生活就是發(fā)展, 沒有教育即不能生活, 學校教育要與孩童生活密切聯(lián)系。同時, 生長沒有發(fā)生在生命歷程中就失去意義, 生長是生命的基本過程, 生命教育既關乎人的生存與生活, 也關乎人的成長與發(fā)展, 更關乎人的本性與價值。讓生長的歷程直觀可見, 讓歷程的進階有據(jù)可依。本書從理論視角、實踐視角、素養(yǎng)視角和行動視角論述“生長”文化與信息技術融合的可能性與有效性; 從理論與實踐兩方面思考評價框架的建構(gòu); 最后, 分別從“生命生長”“品行生長”“學力生長”“實踐生長”“創(chuàng)新生長”五大維度論述“生長”評價體系的運行模式、操作方式與取得成效, 讓兒童的生長“看得見”。