【前言】 作為一位校內(nèi)兒童治療師，我們每天都能聽(tīng)到這樣的問(wèn)題：怎樣才能讓孩子在課堂上集中注意力？有什么方法能讓孩子持續(xù)專注?為什么現(xiàn)在的孩子在課堂上就是坐不住、聽(tīng)不進(jìn)呢？ 其實(shí)，孩子是否能專注地學(xué)習(xí)與保持靜坐沒(méi)有太大關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擁有豐富的感官體驗(yàn)才是保持專注的關(guān)鍵。 相比以前，如今孩子受到的前庭系統(tǒng)和本體感覺(jué)系統(tǒng)的刺激明顯減少了。這兩方面都與動(dòng)作能力緊密相關(guān)，也就是說(shuō)孩子動(dòng)得比之前少很多。在當(dāng)今社會(huì)，更高的學(xué)業(yè)期望、更多的考試和評(píng)估，大大增加了孩子們坐在書(shū)桌前的時(shí)間。另外，現(xiàn)在孩子更偏向于玩安靜的游戲，比如越來(lái)越流行的電子游戲、電腦和桌面游戲，讓孩子們坐著的時(shí)間變得越來(lái)越多，動(dòng)起來(lái)的時(shí)間變得越來(lái)越少。 前庭系統(tǒng)主導(dǎo)著身體平衡，感知身體在空間中的位置。當(dāng)我們搖擺、騎自行車(chē)或倒立時(shí)，前庭系統(tǒng)會(huì)受到刺激。本體感覺(jué)系統(tǒng)則是通過(guò)作用于關(guān)節(jié)和肌肉的對(duì)抗動(dòng)作獲得刺激。當(dāng)我們跳、跺腳、推或拉時(shí)，這些動(dòng)作就會(huì)刺激我們的本體感覺(jué)系統(tǒng)。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子們?cè)诜e極的游戲中，積累了大量的、充分的“動(dòng)作體驗(yàn)”之后，他們就能擁有更好的協(xié)調(diào)性、更強(qiáng)的空間感、更長(zhǎng)的注意力以及更佳的自我控制力。 我們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是越來(lái)越多的孩子上課不能專注，小動(dòng)作停不下來(lái)，甚至不具備最基礎(chǔ)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。如果我們采取讓孩子練習(xí)靜坐的方法，顯然是無(wú)效的。那有什么好的解決方法嗎？ 孩子天生就需要“動(dòng)”。答案就這么簡(jiǎn)單！ 那“動(dòng)”對(duì)學(xué)習(xí)意味著什么呢？它意味著一切！ 當(dāng)孩子的前庭系統(tǒng)和本體感覺(jué)系統(tǒng)在“動(dòng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到刺激時(shí)，他們的注意力會(huì)更長(zhǎng)，行為會(huì)更加專注。有了動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)更加投入，更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。 請(qǐng)大家注意：鉛筆和紙不是萬(wàn)能的學(xué)習(xí)工具。如果我們想要不同學(xué)習(xí)風(fēng)格（例如視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型等）的孩子都能在學(xué)業(yè)上有所成功的話，我們必須要作更多的努力。 設(shè)計(jì)包含更多感官活動(dòng)，特別是那些能刺激前庭系統(tǒng)和本體感覺(jué)系統(tǒng)的活動(dòng)，是否需要花更多心思呢？答案是肯定的。但如果你正在讀這本書(shū)，那么說(shuō)明你已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)了。和我們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何做： ? 支持教師，幫助他們創(chuàng)造新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更多讓全身感官都參與到學(xué)習(xí)中的活動(dòng)； ? 鼓勵(lì)深知?jiǎng)幼骱透泄儆螒蛞嫣幍闹委煄熀蛯＜�，他們能把這些概念引入更多的學(xué)校； ? 激發(fā)家長(zhǎng)，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)更豐富有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 你還在等什么？跟我們一起邊動(dòng)邊學(xué)吧！