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國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成研究(閱讀篇)
《國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成研究(閱讀篇)》秉持“以籌劃思維解答語(yǔ)文能力構(gòu)成問(wèn)題”“按真實(shí)情境的功能類型設(shè)定描述層級(jí)”“面對(duì)事情本身具體描述能力要素”三大原則,對(duì)國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成中的閱讀領(lǐng)域進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。主要內(nèi)容包括:“語(yǔ)篇閱讀能力”的多維度觀照、情境中的實(shí)用性閱讀能力、學(xué)科閱讀與學(xué)術(shù)語(yǔ)言能力、測(cè)評(píng)面相的文學(xué)閱讀能力等。
本書的特點(diǎn)是:構(gòu)建了描述“閱讀能力”的結(jié)構(gòu)化框架,為系統(tǒng)地描述閱讀類型及其能力要素奠定了基礎(chǔ)。具體地描述了情境中的實(shí)用性閱讀能力,以及8種主要閱讀類型的能力構(gòu)成和能力要素。構(gòu)建了“測(cè)評(píng)面相的文學(xué)閱讀能力”框架模型,為系統(tǒng)地描述普通國(guó)民“文學(xué)生活”中主要閱讀類型的能力構(gòu)成及其要素奠定了基礎(chǔ)。
其中,真實(shí)情境的實(shí)用性閱讀的類型主要包括:(1)以獲取資訊為目的的閱讀;(2)程序性文本的操作性閱讀;(3)自我導(dǎo)向的致用性閱讀;(4)普通讀者“有難度的”理論讀物閱讀;(5)必讀理論書的分析性閱讀;(6)論說(shuō)性文章的理解性閱讀;(7)批判性閱讀與批判性反思;(8)學(xué)科閱讀與學(xué)術(shù)語(yǔ)言能力。
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