好的教師永遠(yuǎn)不會(huì)忘記做學(xué)生是什么感覺。
好的學(xué)校管理者永遠(yuǎn)不會(huì)忘記當(dāng)教師是什么感覺。
內(nèi)拉·A. 康納斯
首先要澄清一點(diǎn)這本書不是一本研究著作，不以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，不關(guān)注調(diào)查的結(jié)果，也不是由理論推演的。書中的內(nèi)容全部基于我個(gè)人的觀察、討論、個(gè)人實(shí)踐與學(xué)習(xí)經(jīng)歷與和一些常識(shí)。就像弗蘭克·辛納屈（Frank Sinatra）唱的那樣，我走自己的路（I did it MY WAY）。
因此，如果你是左腦思維者喜歡利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、微觀管理策略或深入的研究來驗(yàn)證一切的人，那這本書并不適合你。另一方面，如果你想尋找成為一位優(yōu)秀學(xué)校管理者的基本、實(shí)用的方法，并希望自始至終都能感受到樂趣，那這本書值得你一讀。希望你喜歡這次就餐體驗(yàn)。祝你用餐愉快！
我為什么要寫這本書
教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事業(yè)，需要每一位想要努力為學(xué)生帶來積極改變的教育工作者貢獻(xiàn)自己的力量，需要每一位教育工作者具備無私的奉獻(xiàn)精神，竭盡全力履行職責(zé)。在這個(gè)時(shí)期成為一位教育工作者并不容易。為什么？
顯然，教育工作者被期待可以處理孩子們從家里帶到學(xué)習(xí)環(huán)境中的所有問題和負(fù)擔(dān)。每天走進(jìn)學(xué)校大門的孩子，要么是剛剛離開一個(gè)健康、快樂的家庭（在那里成年人能夠真正認(rèn)識(shí)到良好教育和培養(yǎng)自主孩子的重要性），要么是剛剛離開一個(gè)充滿空口承諾和空冰箱的空房子。每天，形形色色的人來到學(xué)校，都期望自己能夠是安全的、不挨餓的，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中是能夠得到他人幫助的。正如埃莉諾·羅斯福（Eleanor Roosevelt）所說，未來屬于那些相信自己夢(mèng)想之美的人。
教育工作者可以決定孩子們一天的好壞，并終對(duì)他們的未來產(chǎn)生影響。教師的力量將持續(xù)存在無論這種力量是積極的還是消極的。教育事業(yè)也是如此。我們必須繼續(xù)共同努力，認(rèn)識(shí)到我們確實(shí)能夠觸動(dòng)未來因?yàn)槲覀冊(cè)谟�人。一旦教室的門關(guān)上，教室里只剩下教師和學(xué)生，教師就開始發(fā)揮自己的力量影響學(xué)生。因此，為了確保教師對(duì)所有學(xué)生都能施以積極的影響，我們必須創(chuàng)造專業(yè)、安全、有保障和充滿鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每位教師都感到被贊賞、傾聽和尊重。而學(xué)校管理者正是決定一所學(xué)校的士氣和氛圍的關(guān)鍵因素。
所以，我為什么要寫這本書呢？作為一個(gè)在學(xué)校待過很長(zhǎng)時(shí)間、與管理人員和教師都共事過的人，我覺得有必要進(jìn)行一下反思。根據(jù)我的親身經(jīng)歷，我可以無可辯駁地說，只有在成功的學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校才有可能成功。盡管這可能看起來很簡(jiǎn)單，但只有當(dāng)一位有遠(yuǎn)見的優(yōu)秀學(xué)校管理者擔(dān)任主廚時(shí)，學(xué)校才會(huì)高效運(yùn)作并持續(xù)生存下去。很多時(shí)候，當(dāng)平庸的學(xué)校管理者取代了才華橫溢的學(xué)校管理者時(shí)，一所著名學(xué)校就會(huì)開始走向滅亡，因?yàn)閷W(xué)校管理者的胸中沒有激情，學(xué)校也就沒有了繼續(xù)前進(jìn)的熱情。
成功的學(xué)校管理者會(huì)不斷地喂養(yǎng)他們的教師，以確保學(xué)生不會(huì)被吃掉。這意味著，優(yōu)秀的學(xué)校管理者會(huì)專注于提供一種氛圍鼓勵(lì)教師敢于冒險(xiǎn)，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)航人，指引學(xué)生走上成功之路。優(yōu)秀的學(xué)校管理者善于詢問、引導(dǎo)、授權(quán)、溝通、鼓勵(lì)，并敢于嘗試，勇于冒險(xiǎn)。他們會(huì)非常清楚地表明學(xué)校里的所有人都很重要，他們會(huì)不惜一切代價(jià)為教師勤奮努力所取得的成就表示感謝。
我見過不少優(yōu)秀的教師，他們給我留下了深刻的印象。他們背負(fù)著巨大壓力，可他們的努力卻很少得到認(rèn)可或贊賞。這些有時(shí)被迫專注于應(yīng)試課程，而無法教授以技能/過程為基礎(chǔ)的課程的學(xué)生領(lǐng)航者，他們才是真正的英雄。因此，在本書中，我想分享一些學(xué)校管理者可以用來贊美和支持這些偉大教師的方法。我十分同意我的朋友兼導(dǎo)師吉姆·加爾文 （Jim Garvin）的觀點(diǎn)，他說：教師是宇宙中的金領(lǐng)工人。如果這里分享的內(nèi)容能幫助一位學(xué)校管理員變得更積極、更以教師為本，我就很知足了。同時(shí)，讓我們?yōu)樗�有那些已�?jīng)有效喂養(yǎng)教師的學(xué)校管理者干杯。你們是成功學(xué)校的奠基者，而成功學(xué)校是我們這個(gè)社會(huì)的基石。
誰需要讀這本書
首先，這本書適合任何人，只要他認(rèn)同教學(xué)是有史以來重要的職業(yè)。那些已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)并不容易，以及教師需要持續(xù)的欣賞行為的人，更應(yīng)該讀一讀本書。只要我們能提供積極的經(jīng)驗(yàn)來提升教師教學(xué)水平并發(fā)揮他們的能動(dòng)性，我們就離勝利不遠(yuǎn)了。這本書適用于所有年級(jí)、所有性別、所有類型的學(xué)校管理者。重要的是，它適合任何想要給教育帶來積極影響的人。
其次，如果讀者是有能力將本書的建議付諸實(shí)踐的學(xué)校管理者，那就好不過了。顯然，一個(gè)人越渴望成功，他就越有可能反思、分析和判斷如何改進(jìn)。
從哪里入手呢？這是開胃菜，請(qǐng)！
成功的學(xué)校管理者往往很善于反思。因此，我鼓勵(lì)所有學(xué)校管理者先做一個(gè)個(gè)人自我評(píng)估，以了解自己的個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。按順序回答以下十個(gè)問題。在問卷頂部標(biāo)明你的開始時(shí)間，在結(jié)尾處標(biāo)明結(jié)束時(shí)間。在回答完一個(gè)問題之前，不要看下一個(gè)問題。
開始時(shí)間______________________
1.你重要的職業(yè)目標(biāo)是什么？
2.列出你的五個(gè)積質(zhì)。
a．
b.
c.
d.
e.
3.你下一次計(jì)劃什么時(shí)候和你生命中重要的人一起度過？計(jì)劃做些什么？
4.你近承擔(dān)過什么職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)(包括日期)？
5.這周你計(jì)劃做什么具體的個(gè)人活動(dòng)(我的時(shí)間)？
6.你多久反思一次？用什么方式反思(思考、寫日記等)？
7.你一直在逃避的事情是什么？(以書面形式)承諾完成這一活動(dòng)的時(shí)間和日期。
8.以110分(10分為分/滿分)對(duì)以下各項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分。
你的身體______________________
你的智力______________________
你的社交______________________
你的職業(yè)______________________
你的情感______________________
你的精神______________________
你的平均分是多少？______________________
9.寫下35個(gè)你需要設(shè)定的目標(biāo)，以提高你的平均成績(jī)：
a．
b.
c.
d.
e.
10.列出你作為領(lǐng)導(dǎo)者擁有的10大強(qiáng)項(xiàng)。
a．
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
完成這句話，當(dāng)__________________時(shí)，我對(duì)自己感覺滿意。
結(jié)束時(shí)間______________________
在回顧答案時(shí)，問問自己下列問題。
● 哪些問題難回答？
● 回答這10個(gè)問題花了多長(zhǎng)時(shí)間？
● 哪些方面需要改進(jìn)，我應(yīng)該如何改進(jìn)？
● 從我的回答來看，我個(gè)人使命宣言的依據(jù)是什么（我是一個(gè)怎樣的人）？
接下來的章節(jié)會(huì)逐一闡述這10個(gè)問題�；〞r(shí)間進(jìn)行自我評(píng)估是很有必要的，這樣你才能開始制定個(gè)人使命宣言。偉大的學(xué)校管理者不僅要具有出色的人際交往能力，還要有自我反省的能力。接下來的許多章節(jié)將涉及深入的思考和反省，希望其中的一些技巧和策略可以有助于你的個(gè)人發(fā)展。
我們現(xiàn)在就開始吧。