一、改版價值選題方向有利于以美育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，提出以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。2014年，我社就出版了美育（第三版），如今6年多過去，為了響應(yīng)國家號召，迅速改版已經(jīng)勢在必行。選題方向得到市場的認(rèn)可。《美育（第三版）》自2014年出版以來，初步得到了技工院校師生的認(rèn)可，累計銷售2.6萬余冊，比改版前增加了約6千余冊；碼洋超過74萬，比改版前增加了約46萬�？梢钥闯觯�教材改版對于教材銷售有比較大的促進(jìn)作用。目前該選題方向出現(xiàn)一些新的發(fā)展和變化。自2014年圖書改版以來，第三版中的內(nèi)容和編寫模式有部分過時的情況，需要仔細(xì)修改優(yōu)化一番。二、改版內(nèi)容本次改版讓原作者基于國家要求和當(dāng)今學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求及習(xí)慣大幅度修改，修改量基本相當(dāng)于重寫。本次改版旨在闡述美的基礎(chǔ)知識的同時，通過大量案例（“品美沙龍”）、“思考與交流”、實踐（“課后活動”），達(dá)到提升學(xué)生審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，溫潤學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力的目的。它不同于高校的《美學(xué)原理》教材，又不同于一般分門類的美育學(xué)科；它沒有高深的理論，但有知識的普及、活動的開展；沒有各個藝術(shù)門類具體鑒賞方法的系統(tǒng)講解與欣賞實踐，但又有主要藝術(shù)門類的較全面的介紹。教材主要在傳遞一種理念——用真善美美化生活、美化社會、美化自身，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美，主動去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。 1.在內(nèi)容上有四點變化（1）貫徹《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》中提出的“堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信”的原則，對教材內(nèi)容做了大幅度更新和調(diào)整，以體現(xiàn)新時代美育工作的要求。（2）根據(jù)美學(xué)、美育研究的新成果、新內(nèi)容，對教材內(nèi)容做了更新和調(diào)整，以體現(xiàn)美育的時代性。（3）更新和處理圖片。與原書相比，圖片更新數(shù)量近三分之二，且對多數(shù)圖片的長寬格式做了處理，使之適應(yīng)教材內(nèi)容。（4）對原教材進(jìn)行了意識形態(tài)排查，去除了不妥當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 2.在形式上有四點變化（1）每課增加了導(dǎo)入問題，書后練習(xí)去掉了知識性的東西，改為活動性任務(wù)。（2）對知識的呈現(xiàn)做了改變。有些換了敘述角度，有些換了敘述內(nèi)容，有些換了敘述方式。特別是表格式的設(shè)計（無論是用于呈現(xiàn)知識，還是用于設(shè)計“思考與交流”的問題），都使教材更加直觀，更加利教便學(xué)。（3）重新梳理“品美沙龍”“知識鏈接”“談美書簡”等模塊，變成“品美沙龍”“知識鏈接”“思考與交流”，特別是增加“思考與交流”活動，增強教材在教學(xué)中的互動性功能，可更多地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。（4）提供了“思考與交流”參考答案，便于教師開展教學(xué)，避免了以往只有問題、沒有答案，教師不便開展教學(xué)的尷尬。教材出版后，還打算制作課件，以幫助教師使用教材。這樣，只要是文科教師，基本都能從事本教材的教學(xué)。