基礎(chǔ)篇 01認(rèn)識美育 高登科 1.1 美術(shù)與美育 013 1.2 美育的概念 015 1.3 美育的范疇 018 1.4 美育的目標(biāo) 020 1.5 美育的實施 023 1.6 朱光潛的美育觀 028 02 實踐美育 李睦 2.1 尋找學(xué)生的個性 037 2.2 掌握教學(xué)的尺度 040 2.3 培養(yǎng)審美的能力 043 2.4 喚醒內(nèi)在的潛力 046 2.5 重視繪畫的過程 049 2.6 美育與實踐通識課 052 03定位美育彭鋒 3.1 藝術(shù)教育的分類 061 3.2 藝術(shù)專業(yè)教育與 062 藝術(shù)學(xué)術(shù)教育 3.3 藝術(shù)素質(zhì)教育與當(dāng)代美育 066 3.4 教育藝術(shù)與教育美學(xué) 072 3.5 美育書籍推薦 075 04評價美育王東 4.1 美育的盲維 083 4.2 美育的核心內(nèi)涵 085 4.3 美育的外化能力 088 4.4 美育的接觸點 092 4.5 美育的評價體系 095 4.6 美育評價實踐課 098 05 美育實踐中的四種角色孫墨青 5.1 美育的核心要素 105 5.2 美育實踐中的學(xué)生 106 5.3 美育實踐中的教師 108 5.4 美育實踐中的同學(xué) 111 5.5 美育實踐中的家長 113 5.6 美育實踐課舉例 115 實踐篇 06 美育中的圖像識讀 甄巍 6.1 美育的核心要素 126 6.2 圖像的變與不變 128 6.3 圖像的理解 130 6.4 建立個人圖像庫 135 6.5 美育與圖像識讀實踐課 137 07 美育中的教育思維 龍念南 7.1 教育與美育 146 7.2 藝術(shù)素質(zhì)教育 149 7.3 開放式教育 154 7.4 美育與教育思維實踐課157 08 美育中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 陳岸瑛 8.1 美育與非遺教育 166 8.2 中國的非遺保護 167 8.3 非遺的歷史文化內(nèi)涵 169 8.4 非遺進校園 172 8.5 美育與非遺實踐課 174 09 美育中的設(shè)計思維 于妙 9.1 設(shè)計思維概述 182 9.2 設(shè)計思維與教育 183 9.3 設(shè)計思維與美育 186 9.4 設(shè)計思維的培養(yǎng) 187 9.5 美育與設(shè)計思維實踐課193 10 美育中的生活方式與設(shè)計 宋立民 10.1 設(shè)計與設(shè)計學(xué)科 202 10.2 設(shè)計與生活方式 203 10.3 時代的影響 209 10.4 美育與生活實踐課 211 11 美育中的“寓教于戲” 肖薇 11.1“寓教于戲” 220 ——《雷雨》 11.2 美育與戲劇實踐課 227