推薦序
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)批判性思維

在《像律師一樣思考：寫(xiě)給青少年的批判性思維訓(xùn)練》這本書(shū)中，作者科林·西爾（Colin Seale）先生結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)討論美國(guó)青少年教育中批判性思維的重要性，進(jìn)而指引家長(zhǎng)和教育工作者進(jìn)行基礎(chǔ)的批判性思維訓(xùn)練。
批判性思維的訓(xùn)練，在中國(guó)同樣重要。近20年來(lái)，我一直在大學(xué)法學(xué)院任教，同時(shí)也持續(xù)關(guān)注青少年教育工作。在和青少年打交道的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)是否擁有批判性思維，是導(dǎo)致成長(zhǎng)差異的關(guān)鍵因素，也由此體會(huì)到，這背后更多的是家長(zhǎng)的教育理念和模式，在深刻地影響著青少年的學(xué)習(xí)和生活。
我所理解的批判性思維，是指能夠識(shí)別、分析、評(píng)估觀點(diǎn)和事實(shí)，并通過(guò)令人信服的推理闡明有證據(jù)支撐的結(jié)論；能夠察覺(jué)并克服個(gè)人在意識(shí)層面的個(gè)人中心主義和認(rèn)知缺陷；在問(wèn)題的解決、觀點(diǎn)的評(píng)判、信念的辨別等方面做出合理、明智的決策的過(guò)程中所需要的一系列認(rèn)知技能和思維素質(zhì)的總稱。
在批判性思維方式的指導(dǎo)下，人們能搜尋自己需要的信息和知識(shí)，并在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中掌握識(shí)別關(guān)鍵問(wèn)題的能力、信息檢索的能力、分析評(píng)價(jià)的能力、解決問(wèn)題的能力，如此也就具備了高素質(zhì)人才應(yīng)有的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
然而，對(duì)批判性思維能力的培養(yǎng)難度很大。作者在書(shū)中提到，在美國(guó)的青少年教育工作中，老師并不愿意也沒(méi)有能力向所有的學(xué)生教授批判性思維方式，他們的工作更多的是圍繞著縮小成績(jī)差距等一些看起來(lái)更重要的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展的。而在我國(guó)現(xiàn)有的教育體系中，大量課程則是固守傳遞知識(shí)的傳統(tǒng)路徑，很少有學(xué)校專(zhuān)門(mén)為青少年學(xué)生開(kāi)設(shè)批判性思維課程。我們既缺乏專(zhuān)門(mén)的批判性思維課程，也缺乏融入批判性思維的各學(xué)科課程，現(xiàn)有的批判性思維教學(xué)往往又是深?yuàn)W的、偏學(xué)術(shù)化的和脫離現(xiàn)實(shí)生活的。在此背景下，絕大部分學(xué)生都習(xí)慣于循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)和應(yīng)試，欠缺主動(dòng)思考和分析問(wèn)題的意識(shí)及能力。
當(dāng)這些學(xué)生考入大學(xué)，依然欠缺批判性思維能力，這就會(huì)導(dǎo)致他們難以學(xué)以致用，并缺乏應(yīng)有的職業(yè)認(rèn)知。比如法學(xué)教育就面臨這樣的問(wèn)題，近些年來(lái)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率的持續(xù)走低就是表現(xiàn)之一。
法學(xué)教育之所以強(qiáng)調(diào)關(guān)注法律實(shí)踐，是因?yàn)閷?duì)于從事實(shí)務(wù)工作的法律人而言，常態(tài)化的高強(qiáng)度工作壓力不可避免，這就對(duì)法律人的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。進(jìn)一步說(shuō)，能否快速地學(xué)習(xí)并有效地解決復(fù)雜的問(wèn)題，就取決于法律人的批判性思維能力水平，對(duì)于律師而言更是如此。
本書(shū)主要講述了如何針對(duì)青少年進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練——通過(guò)真實(shí)的司法案例分析來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)和理解“像律師一樣思考”的訓(xùn)練和實(shí)踐方式，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)批判性思維的目標(biāo)。這對(duì)青少年、青少年教育工作者和家長(zhǎng)，都具有重要指導(dǎo)和參考意義。
此外，本書(shū)的審譯沈大力律師負(fù)責(zé)的上海星瀚（武漢）律師事務(wù)所，也是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院“法學(xué)主題式新型實(shí)習(xí)項(xiàng)目”的成員單位，其特色鮮明的法律調(diào)研和注重知識(shí)管理的優(yōu)勢(shì)，與實(shí)習(xí)生培養(yǎng)項(xiàng)目恰到好處地對(duì)接，產(chǎn)出了一系列法律調(diào)研成果。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生頻繁地復(fù)盤(pán)和互動(dòng)，有充分呈現(xiàn)認(rèn)知和深入對(duì)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生、律師和教師的批判性思維能力在此過(guò)程中共同提升，這使得投入其中的三方都特別有成長(zhǎng)的獲得感。也正是因?yàn)樯虼罅β蓭煹姆�譯團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期保持對(duì)律師、法律專(zhuān)業(yè)人才和青少年教育培養(yǎng)的思考，才促使他們?cè)敢馔度霑r(shí)間來(lái)組織翻譯這本書(shū)，而且他們的翻譯團(tuán)隊(duì)成員分別來(lái)自中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)，均具有良好的法學(xué)背景，對(duì)作者在書(shū)中所講述的案例和法律分析的翻譯精準(zhǔn)到位，有助于讀者深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和思考。
希望這本書(shū)，可以幫助更多人提升批判性思維的能力，也期待讀者在閱讀這本書(shū)后，能夠?qū)ε�判性思維有更深入的了解，可以應(yīng)用到青少年的教育之中。批判性思維不僅對(duì)于受教育者是一項(xiàng)全新的課題，對(duì)于教育者而言也是如此，希望有更多人可以一起終身學(xué)習(xí)。

郭倍倍
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院副教授、教務(wù)部副部長(zhǎng)
法學(xué)主題式新型實(shí)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人