推薦序
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)批判性思維

在《像律師一樣思考：寫給青少年的批判性思維訓(xùn)練》這本書中，作者科林·西爾（Colin Seale）先生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷來討論美國青少年教育中批判性思維的重要性，進(jìn)而指引家長和教育工作者進(jìn)行基礎(chǔ)的批判性思維訓(xùn)練。
批判性思維的訓(xùn)練，在中國同樣重要。近20年來，我一直在大學(xué)法學(xué)院任教，同時(shí)也持續(xù)關(guān)注青少年教育工作。在和青少年打交道的過程中，我發(fā)現(xiàn)是否擁有批判性思維，是導(dǎo)致成長差異的關(guān)鍵因素，也由此體會(huì)到，這背后更多的是家長的教育理念和模式，在深刻地影響著青少年的學(xué)習(xí)和生活。
我所理解的批判性思維，是指能夠識(shí)別、分析、評(píng)估觀點(diǎn)和事實(shí)，并通過令人信服的推理闡明有證據(jù)支撐的結(jié)論；能夠察覺并克服個(gè)人在意識(shí)層面的個(gè)人中心主義和認(rèn)知缺陷；在問題的解決、觀點(diǎn)的評(píng)判、信念的辨別等方面做出合理、明智的決策的過程中所需要的一系列認(rèn)知技能和思維素質(zhì)的總稱。
在批判性思維方式的指導(dǎo)下，人們能搜尋自己需要的信息和知識(shí)，并在運(yùn)用知識(shí)的過程中掌握識(shí)別關(guān)鍵問題的能力、信息檢索的能力、分析評(píng)價(jià)的能力、解決問題的能力，如此也就具備了高素質(zhì)人才應(yīng)有的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
然而，對批判性思維能力的培養(yǎng)難度很大。作者在書中提到，在美國的青少年教育工作中，老師并不愿意也沒有能力向所有的學(xué)生教授批判性思維方式，他們的工作更多的是圍繞著縮小成績差距等一些看起來更重要的問題來開展的。而在我國現(xiàn)有的教育體系中，大量課程則是固守傳遞知識(shí)的傳統(tǒng)路徑，很少有學(xué)校專門為青少年學(xué)生開設(shè)批判性思維課程。我們既缺乏專門的批判性思維課程，也缺乏融入批判性思維的各學(xué)科課程，現(xiàn)有的批判性思維教學(xué)往往又是深?yuàn)W的、偏學(xué)術(shù)化的和脫離現(xiàn)實(shí)生活的。在此背景下，絕大部分學(xué)生都習(xí)慣于循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)和應(yīng)試，欠缺主動(dòng)思考和分析問題的意識(shí)及能力。
當(dāng)這些學(xué)生考入大學(xué)，依然欠缺批判性思維能力，這就會(huì)導(dǎo)致他們難以學(xué)以致用，并缺乏應(yīng)有的職業(yè)認(rèn)知。比如法學(xué)教育就面臨這樣的問題，近些年來，法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率的持續(xù)走低就是表現(xiàn)之一。
法學(xué)教育之所以強(qiáng)調(diào)關(guān)注法律實(shí)踐，是因?yàn)閷τ趶氖聦?shí)務(wù)工作的法律人而言，常態(tài)化的高強(qiáng)度工作壓力不可避免，這就對法律人的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。進(jìn)一步說，能否快速地學(xué)習(xí)并有效地解決復(fù)雜的問題，就取決于法律人的批判性思維能力水平，對于律師而言更是如此。
本書主要講述了如何針對青少年進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練——通過真實(shí)的司法案例分析來幫助他們認(rèn)識(shí)和理解“像律師一樣思考”的訓(xùn)練和實(shí)踐方式，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)批判性思維的目標(biāo)。這對青少年、青少年教育工作者和家長，都具有重要指導(dǎo)和參考意義。
此外，本書的審譯沈大力律師負(fù)責(zé)的上海星瀚（武漢）律師事務(wù)所，也是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院“法學(xué)主題式新型實(shí)習(xí)項(xiàng)目”的成員單位，其特色鮮明的法律調(diào)研和注重知識(shí)管理的優(yōu)勢，與實(shí)習(xí)生培養(yǎng)項(xiàng)目恰到好處地對接，產(chǎn)出了一系列法律調(diào)研成果。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生頻繁地復(fù)盤和互動(dòng)，有充分呈現(xiàn)認(rèn)知和深入對話的機(jī)會(huì)。學(xué)生、律師和教師的批判性思維能力在此過程中共同提升，這使得投入其中的三方都特別有成長的獲得感。也正是因?yàn)樯虼罅β蓭煹姆�譯團(tuán)隊(duì)長期保持對律師、法律專業(yè)人才和青少年教育培養(yǎng)的思考，才促使他們愿意投入時(shí)間來組織翻譯這本書，而且他們的翻譯團(tuán)隊(duì)成員分別來自中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南大學(xué)、武漢大學(xué)、中國政法大學(xué)，均具有良好的法學(xué)背景，對作者在書中所講述的案例和法律分析的翻譯精準(zhǔn)到位，有助于讀者深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和思考。
希望這本書，可以幫助更多人提升批判性思維的能力，也期待讀者在閱讀這本書后，能夠?qū)ε�判性思維有更深入的了解，可以應(yīng)用到青少年的教育之中。批判性思維不僅對于受教育者是一項(xiàng)全新的課題，對于教育者而言也是如此，希望有更多人可以一起終身學(xué)習(xí)。

郭倍倍
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院副教授、教務(wù)部副部長
法學(xué)主題式新型實(shí)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人